MONTPELLIER – Las instituciones educativas de Vermont han publicado un informe sobre el estado actual de la educación especial, una herramienta para que los legisladores promulguen la reforma educativa.
La ley integral de reforma educativa del estado H. 454 (artículo 73), aprobado este año, ordenó el informe. Este es un paso para desarrollar un plan estratégico de tres años para la educación especial de Vermont. Los informes centrados en la solución se publicarán en una fecha posterior.
El informe señala que si bien la inscripción entre los estudiantes está disminuyendo, el número de estudiantes con planes de educación individuales (IEP) está aumentando.
“El estado también muestra que el número de estudiantes elegibles para costos extraordinarios está aumentando, no solo se identifica, sino que la fuerza y la complejidad de las necesidades podrían aumentar”, dijo el informe. “Esto ha contribuido al aumento de los costos, especialmente en la matrícula y el transporte. Muchas escuelas satisfacen estas necesidades en sus propios distritos, ya que faltan personal y recursos profesionales debido a problemas de escala, junto con una brecha de rendimiento sostenida para los estudiantes, donde el rendimiento académico en todo el estado está disminuyendo y los IEP enfatizan la necesidad de una instrucción de mayor calidad para los estudiantes de luchar”.
Según la Ley de Educación para Discapacitados (Ideas), todos los estudiantes son libres de recibir la educación pública adecuada. Para algunos estudiantes, esto significa recibir un IEP. El IEP se desarrolla con estudiantes cuidadores y miembros del sistema escolar para garantizar que los estudiantes apoyen sus objetivos.
A partir de 2023-24, Vermont tenía 16,152 estudiantes de IEPS, de 3 a 21 años.
“El porcentaje de estudiantes con IEP en Vermont aumentó de 17.9 a 19.6%entre 2019 y 20 y 2023-24, lo que indica un aumento particularmente notable en los datos disponibles el año pasado. En comparación, el porcentaje de estudiantes con IEP aumentó de 14.4 a 15.2%, y el rango de las tasas de identificación de IPS aumentó de 14.4 a 15.2%.
La Ley de Reforma de Educación, que aprobó la sesión anterior, requirió un informe para investigar “factores que contribuyen al crecimiento de costos de reembolso de educación especial extraordinarios”.
“El informe incluye una explicación del estado de soporte actual para estudiantes con discapacidades en Vermont y cambios en la estructura, práctica y recomendaciones legales”.
La Ley ordenó varios objetivos para el informe. Administra una mejor provisión de servicios de educación especial y un aumento extraordinario en los costos de educación especial. Asegure servicios mejores y más completos en un entorno mínimo. Abordar el desafío de implementar completamente la Ley 173 (Ley en 2018 para cambiar la financiación de la educación especial, etc.). Asegurar que la provisión de educación especial satisfaga las necesidades de los estudiantes. Aborda los factores detrás del crecimiento extraordinario del gasto en educación especial.
El segundo próximo informe de educación especial proporciona recomendaciones y consideraciones de financiación de educación especial que ayudarán a los legisladores a informar los debates legislativos a medida que toman decisiones sobre nuevos sistemas para financiar la educación. Según la sección 73 de la Ley, el estado administra la mayoría del gasto escolar a través de un sistema conocido como la fórmula básica. Esto agregará alojamiento o “pesas” para apoyar la financiación para estudiantes con necesidades especiales, y asignar una cierta cantidad a cada estudiante en cada distrito.
“Este informe fue reforzado por la colaboración, los conocimientos y los comentarios de los educadores de Vermont que trabajan con expertos en la materia dentro de la institución”, dijo la secretaria de educación, Zoie Saunders. “Analizar los datos junto con las experiencias vivos de la comunidad y la escuela ayudó a agudizar nuestra comprensión de las brechas existentes y aligerar el camino hacia adelante.
“La agencia ha realizado cambios importantes para fortalecer su liderazgo y capacidad para apoyar su disciplina para implementar las mejores prácticas, fortalecer su entrega de educación especial y promover un compromiso común para apoyar a todos los alumnos”, agregó.
El informe destacó el compromiso del estado con un entorno de aprendizaje integral para los estudiantes con discapacidades y destacó la necesidad urgente de fortalecer el sistema de apoyo para todos los estudiantes, directora estatal de educación especial, Kathy Santo.
“Los datos y la retroalimentación del campo confirman que la inclusión por sí sola no es suficiente. Para pertenecer a todos los alumnos, necesitamos crear un sistema más fuerte y conectado que mejore la calidad de la instrucción y sea mejor apoyar a todos los estudiantes.
