El trabajo de la profesora Saras Sarasvathy sobre emprendimiento es un fenómeno global, y emprendedores de todo el mundo utilizan su marco Effectuation para lanzar y hacer crecer empresas en todos los campos imaginables.
El Marco de Efectividad, propuesto por primera vez por Sarasvathy en un artículo de 2001, no sólo ha resonado entre los profesionales sino que también ha demostrado estar maduro para la exploración académica, con más de 700 artículos revisados por pares publicados sobre el tema e instructores en todos los niveles de educación aprovechando sus principios para promover el pensamiento y el comportamiento emprendedor.
Demostrando un apetito continuo por la aplicación creativa y la exploración de la realización, el segundo Simposio anual de educación sobre el emprendimiento, Rethinking Entrepreneurship, reunió a más de 40 educadores de todo el país en la Escuela de Negocios Darden de la Universidad de Virginia a principios de octubre para explorar nuevas fronteras en el emprendimiento y tácticas prácticas para incorporar técnicas efectivas en la instrucción.
Al dar la bienvenida a los participantes, el director ejecutivo del Instituto Batten para el Emprendimiento, la Innovación y la Tecnología, Omar Garriott, dijo que la reunión brinda la oportunidad de continuar explorando las numerosas aplicaciones de la educación empresarial.
“Creemos firmemente que el espíritu empresarial y las habilidades son importantes para los estudiantes de todas las edades y etapas, y esto nunca ha sido más cierto que ahora”, dijo Garriott. “En primer lugar, preparar su propia carrera para el futuro y, en segundo lugar, y lo más importante, proporcionar el máximo valor a su organización y a la sociedad”.
Garriott dijo que el espíritu empresarial y los conjuntos de herramientas son “cada vez más sinónimos de liderazgo” y que la educación empresarial experiencial es una de las formas más efectivas de aprender habilidades de liderazgo que beneficiarán a los estudiantes independientemente de su trayectoria profesional.
Promoviendo la educación para la efectividad con el marco CAVE
Sarasvathy, que ha desarrollado incansablemente aplicaciones prácticas de la efectuación desde que elaboró por primera vez la teoría de la efectuación hace casi 25 años, presentó a los participantes un nuevo marco para pensar sobre la predicción y el control en entornos empresariales a través del caso de un empresario sueco y su visión de un festival de tallado en hielo en el Ártico. Cuando la lluvia y el aumento de las temperaturas amenazan con arruinar un evento durante su gran inauguración, los organizadores deben actuar para salvarlo.
“¿Cuál es tu ocupación?” Preguntó el Sr. Sarasvathy a los conferenciantes reunidos.
Reuniendo varias ideas a través de sesiones de discusión interactivas, Sarasvathy mapeó las ideas y tácticas en cuatro cuadrantes denominados Causalidad, Adaptabilidad, Previsión y Efectividad (CAVE). Cada cuadrante tenía diferentes atributos relacionados con los enfoques estratégicos que utilizan los empresarios para afrontar la incertidumbre.
La causalidad se basa en la predicción y la planificación. La adaptabilidad se centra en reorientar y adaptarse al entorno. El visionario se preocupa por sugerir, persuadir y tratar de lograr que otros cumplan. La eficacia se centra en dar forma a los elementos del entorno en colaboración con partes interesadas autoseleccionadas.
Este marco puede resultar útil para los educadores en el campo del emprendimiento. Esto se debe a que las técnicas y prácticas en este cuadrante incluyen muchas de las cosas que se enseñan en cursos académicos, como Lean Startup y Business Model Canvas, así como los principios de Effectuation.
Los emprendedores tienden a utilizar herramientas y estrategias de cada cuadrante, dijo Sarasvathy, y adoptar una metodología no excluye otras. El marco CAVE proporciona orientación sobre cómo utilizar diversas técnicas y agrupa las herramientas en un “marco riguroso”.
Sarasvathy guió a los instructores a través de un enfoque impulsado por los medios en lugar de los objetivos, enseñando el espíritu empresarial a través de la lente de la eficacia en un entorno de baja previsibilidad. En entornos llenos de incertidumbre, rara vez se pueden lograr predicciones precisas y, a menudo, son indeseables. Las técnicas de control no predictivas se pueden enseñar y aprender, afirmó, y pueden producir nuevos resultados que nadie podría haber predicho.
Sarasvathy dijo que los estudiantes pueden aprender a concentrarse en lo que pueden hacer con lo que tienen, a quién conocen y cómo pueden co-crear potencialmente con otros, en lugar de limitar las posibilidades que tienen ante ellos con objetivos específicos.
“En última instancia, queremos lograr cosas que nunca podríamos haber imaginado”, dijo Sarasvathy. “La idea es que no hay que contentarse con pequeños deseos”.
En cuanto al incidente real que desató el debate, el iglú derretido finalmente se convirtió en la inspiración para el Hotel de Hielo, una popular atracción turística que se reconstruye cada año.
La educación emprendedora como camino hacia un futuro “ampliamente abierto”
Sarasvathy ha defendido durante mucho tiempo que el espíritu empresarial debería enseñarse a todos los estudiantes, del mismo modo que el método científico debería enseñarse a todos, no sólo a los aspirantes a científicos. Uno de los objetivos de Rethinking Entrepreneurship Education fue compartir ideas y mejores prácticas a medida que los miembros del campo continúan trabajando hacia una educación empresarial rigurosa y relevante. Aunque la visión de Sarasvathy de una educación empresarial universal aún no es una realidad, los educadores reunidos demostraron la amplitud de la educación empresarial más allá de las instituciones educativas.
Craig Armstrong, profesor de la Facultad de Negocios Culverhouse de la Universidad de Alabama, que imparte una variedad de cursos de emprendimiento a nivel de pregrado y posgrado, dijo que considera que dicha instrucción es una “habilidad para la vida” para los estudiantes mientras trazan su vida profesional.
Dijo que los estudiantes que reciben una educación empresarial eficaz aprenderán a defenderse a sí mismos y comprenderán que los problemas también son oportunidades, y que hay maneras de fomentar eficazmente oportunidades de todas las formas y tamaños.
“Las posibilidades son amplias”, dijo Armstrong sobre lo que se puede hacer con la educación empresarial. “Hay 100 cosas que puedes hacer y no tienes que esperar el permiso de otra persona”.
De hecho, Ethne Swartz, profesora de la Escuela de Negocios Feliciano de la Universidad Estatal de Montclair, dijo que la investigación y la educación en los campos de la innovación y el espíritu empresarial son valiosas independientemente del destino profesional final de cada uno.
“La educación empresarial anima a los estudiantes a explorarse a sí mismos y a los demás, desarrollando la autoconciencia, la autogestión y la confianza para defender sus ideas”, dijo Swartz. “Estas habilidades son esenciales para que los jóvenes cuestionen suposiciones, piensen creativamente y se comprometan de manera significativa con los complejos desafíos que enfrentarán a lo largo de sus vidas”.
Más allá del autoconocimiento, también existe una gran cantidad de información táctica que los estudiantes aprenden mientras navegan por el proceso empresarial.
Jacqueline Kirtley, profesora de la Wharton School de la Universidad de Pensilvania que imparte cursos sobre emprendimiento e innovación, dijo que los estudiantes crecerán a medida que aprendan a llevar ideas innovadoras a través de posibles caminos de fundación y financiación. Dijo que este es un trabajo apasionante para instructores y empresarios en ciernes, y que es gratificante ayudar a los estudiantes a aprender diferentes formas de financiar sus empresas.
“Es un desafío, pero es importante que los empresarios universitarios y con MBA aprendan más sobre las diferentes formas en que pueden financiar sus empresas”, dijo Kirtley. “En el mundo exterior, se oye hablar de ir al banco, retirar sus ahorros, acudir a capital de riesgo, etc., pero es mucho más que eso. En la complejidad del entorno macroeconómico, la situación de la deuda, las tasas de interés, necesitamos que sepan que tienen más opciones y que entiendan qué opciones son las adecuadas para el tipo de empresa que están tratando de construir”.
De hecho, la naturaleza cambiante de la economía y el mercado laboral, y su posible relación con el espíritu empresarial, persiste en la raíz de los debates en torno al campo de la educación superior.
Armstrong dijo que los estudiantes que siguen una educación empresarial e intentan crear una empresa, incluso a pequeña escala, a menudo construyen lo que él llama “legitimidad” ante los ojos de futuros empleadores, socios e incluso ellos mismos, y la capacidad de hablar sobre cosas específicas que han construido o hecho, lo que a menudo puede ser un gran impulso profesional.
Muhammad Muhammad, que imparte cursos de emprendimiento en la Universidad Tecnológica de Texas, dijo que algunos estudiantes que enfrentan perspectivas profesionales inciertas están adoptando la idea de lo que es apostar por sí mismos y crear oportunidades para ellos mismos.
“Con la velocidad del cambio y la tecnología de inteligencia artificial alterando la forma en que se hacen negocios, creo que muchos estudiantes comenzarán a pensar si deberían crear valor ellos mismos y crear algo nuevo”, dijo Muhammad. “Creo que podría impulsar el espíritu empresarial”.
Abordar la instrucción empresarial desde múltiples perspectivas
Los educadores reunidos llegaron a Darden con distintos grados de familiaridad con los efectos del aula. Algunas personas utilizan activamente este marco, mientras que otras señalan que incorpora elementos del enfoque.
Leif Steinhauer (MBA ’15), un estudiante de posgrado de Darden que enseña en la Escuela de Ingeniería de Dartmouth, dijo que utiliza activamente esta técnica en sus clases e investigaciones, las cuales se centran en cómo se pueden utilizar los métodos de diseño para mejorar la educación.
“En una educación de artes liberales como Dartmouth, la efectuación como modelo para el espíritu empresarial es apasionante porque es empíricamente sólida y ampliamente aplicable”, dijo Steinhauer. “La práctica de la co-creación en situaciones impredecibles y con forma humana va mucho más allá de formar una empresa; construye verdaderas asociaciones, comprende los medios colectivos antes de establecer objetivos y se adapta continuamente a medida que se aprende”.
Armstrong dijo que conoció la Efectividad durante la primera presentación del trabajo de Sarasvathy, y dijo que utiliza muchas de las técnicas en su curso, particularmente aquellas relacionadas con la construcción y evaluación de recursos. La palabra “efectividad” puede no resonar entre los estudiantes, pero los principios a menudo sí.
“Esta es otra manera de ser ingenioso y los estudiantes pueden apreciarlo”, dijo Armstrong. “Aprenden a preguntar: ‘¿Qué recursos hay disponibles?'”
Swartz dijo que utiliza activamente Effectuation junto con Lean Launch en sus clases de Innovación y Mentalidad Emprendedora y cree que los dos son “maravillosamente” complementarios.
“Los principios de habilitación son intuitivos y fáciles de entender, por lo que los estudiantes pueden comprender e identificar rápidamente oportunidades para aplicar una toma de decisiones efectiva durante y después del descubrimiento del cliente”, dijo Swartz. “La combinación de Effectuation y Lean Launch proporciona una base experiencial sólida para mi curso, reforzando tanto el espíritu empresarial como la aplicación práctica”.
