(Este es el primero de una serie en curso de la Constitución que examina el estado actual de la educación en Oklahoma).
No es ningún secreto que el sistema educativo de Oklahoma se encuentra entre los peores a nivel nacional.
La Iniciativa de Impacto Educativo de Oklahoma, fundada por el Instituto Brock, una organización sin fines de lucro de Tulsa, proporciona información detallada sobre lo que el público y los educadores perciben como los mayores obstáculos para mejorar las escuelas de Oklahoma. Se anunciaron los resultados de la encuesta descrita anteriormente.
dijo en un comunicado de prensa Ed Harris, profesor emérito de liderazgo educativo en la Universidad Estatal de Oklahoma y actual director de OKEII. El objetivo es que las agencias de todo el estado desarrollen e implementen iniciativas integrales para transformar rápidamente el sistema de educación pública del estado. “
“Si bien la educación está mejorando en todo el país y en todo el mundo, estamos retrocediendo en Oklahoma”, dijo Harris.
El Proyecto OKEII, realizado por la Brock Community Foundation, está reorientando a Oklahoma hacia la mejora de la educación.
La Block Community Foundation es mejor conocida por el Premio Block en Innovación Educativa. OKEII comenzó a centrarse en mejorar la educación pública de Oklahoma después de años de que el sistema educativo de Oklahoma empeorara en las encuestas nacionales.
Harris dijo que el propósito del estudio era descubrir la raíz de los problemas en el sistema educativo de Oklahoma y proponer soluciones.
“Hay problemas en nuestro estado que deben abordarse”, dijo. “Todo el mundo parece tener una solución al problema, pero nunca he leído ni visto ninguna investigación sustancial que identifique el problema”.
El estudio OKEII se realizó de julio a septiembre de 2024. Dos encuestas documentaron los pensamientos del público y de los educadores de Oklahoma. Este estudio podría realizarse utilizando una muestra aleatoria en todo el estado utilizando números de teléfono.
OKEII encuestó a poco más de 1.000 personas de la población general. Las mujeres respondieron a la encuesta al doble que los hombres. El informe dijo que los encuestados por raza eran “generalmente representativos de toda la población del estado”.
Poco más del 50 por ciento de los encuestados tenían un título universitario o de posgrado. El sesenta y tres por ciento de los encuestados tenían más de 45 años. La muestra también es representativa según las poblaciones urbanas y suburbanas, o rurales, y se asemeja mucho a la población de Oklahoma.
Aproximadamente 1,500 educadores de escuelas K-12 en Oklahoma respondieron a la encuesta para educadores. Poco más de cuatro de cada cinco encuestados eran profesores de aula. Entre los encuestados, la raza y la edad fueron generalmente representativas de la población. Todos los encuestados en esta categoría tienen un título universitario.
“Del mismo modo, nuestra encuesta de educadores de escuelas públicas arrojó una muestra representativa de todo el estado”, afirma el informe.
Ambas encuestas tienen un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 3%.
La encuesta formuló preguntas específicas a los educadores y al público en general.
“¿Cuál crees que debería ser el enfoque principal en tu escuela?”, preguntó la encuesta.
De las seis respuestas, la respuesta más popular fue promover hábitos de trabajo y disciplina, y casi el 30 por ciento del público y el 32 por ciento de los educadores creen que este es un enfoque necesario para las escuelas.
Otras respuestas incluyeron personalidad y valores con un 19 por ciento y un 16 por ciento, respectivamente. preparación de la fuerza laboral, 24 por ciento y 18 por ciento, respectivamente; La preparación nacional es del 8% y 20% respectivamente. preparación universitaria, 15 por ciento y 10 por ciento, respectivamente; Las mejoras en la salud y el bienestar son del 4 por ciento y el 3 por ciento respectivamente.
Hasta ahora, el 51 por ciento del público y el 45 por ciento de los educadores dicen que pagar a los docentes es la mejor manera de atraer y retener docentes de alta calidad en sus escuelas.
Otras respuestas incluyen acortar la semana escolar a cuatro días, reducir la carga de trabajo de los docentes, reducir los problemas de conducta de los estudiantes, mejorar el bienestar de los docentes y mejorar la percepción pública de los docentes y el establecimiento de becas para obtener títulos de enseñanza.
La segunda respuesta más popular fue reducir los problemas de conducta de los estudiantes: el 18 por ciento del público y el 22 por ciento de los educadores dijeron que esta es la mejor manera de atraer y retener maestros de calidad.
La encuesta también preguntó a los encuestados quién debería ser responsable de garantizar que los estudiantes asistan a la escuela con regularidad. Más del 50% de ambos grupos dijeron que era una responsabilidad compartida del personal de la escuela, los padres y los estudiantes.
El 47% del público dijo que los estudiantes y los padres deberían asumir la responsabilidad, y el 46% de los educadores estuvo de acuerdo. La respuesta del personal de la escuela y de los empleados que eran los únicos responsables estuvo dentro del margen de error.
La encuesta también preguntó qué áreas de la educación necesitaban más mejoras. Se enumeran seis habilidades: habilidades motoras, habilidades vocacionales, habilidades tecnológicas, habilidades matemáticas y habilidades de lectura y escritura.
Según el informe, la mayoría del público calificó todas las habilidades, excepto el atletismo, como “pobres” o “nada buenas”.
Las respuestas de los educadores fueron bastante diferentes: la mayoría calificó todas las habilidades, excepto las profesionales, como “muy buenas” o “buenas”. Entre el 20 y el 26 por ciento de los encuestados en esta categoría calificaron sus habilidades en tecnología, matemáticas y alfabetización como deficientes o nada buenas.
Luego, la encuesta pidió a ambos grupos que calificaran los siguientes aspectos de las escuelas públicas de Oklahoma o sus escuelas: distancia de la escuela al hogar, almuerzos escolares, instalaciones escolares, actividades extracurriculares y deportes, y seguridad escolar y comportamiento de los estudiantes.
Las peores respuestas se referían al comportamiento de los estudiantes, que casi dos tercios de los encuestados calificaron como “malo” o “nada bueno”. El almuerzo escolar y la seguridad escolar recibieron una calificación de 57% y 44% respectivamente.
Las reacciones de los profesores fueron menos pesimistas: el 44% calificó el comportamiento de los estudiantes como “malo” o “nada bueno”. Los almuerzos escolares ocuparon el segundo lugar, con aproximadamente el 36% de los educadores calificando los almuerzos escolares como “malos” o “nada buenos”.
Se espera que esta investigación sirva como punto de partida para mejorar la educación en Oklahoma.
“Queremos trabajar con otros en el estado para transformar la educación. Queremos trabajar con legisladores, educadores y agencias gubernamentales. Queremos trabajar con el público para transformar la educación. El criterio principal es que quieren transformar la educación en general”, afirmó el Dr. Harris.
