Los estudiantes de doctorado de Clemson traen educación afuera para las lecciones de ciencias

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25 de agosto de 2025 22 de agosto de 2025

En cualquier momento, Amanda Gladys es probablemente más que afuera. Ella caminó senderos en paisajes nacionales de los Apalaches durante el verano. Como profesora de ciencias en la Escuela Secundaria Walhalla, tiene la oportunidad de llevar a las aulas afuera, desde plantar estudiantes hasta realizar pruebas de calidad del agua en Station Cove Falls en Oconey para evitar la erosión de la costa.

Como estudiante de doctorado en el programa de aprendizaje educativo de la Facultad de Educación, Gladys se prepara para usar el entorno que le rodea para aplicar, comunicar y difundir lo que ha aprendido a través de sus muchos años de educación.

Gran parte de esa experiencia está colaborando con Green Steps, un programa diseñado para que las escuelas de Carolina del Sur ganen premios para que los estudiantes aprendan, participen activamente en proyectos y establezcan proyectos de sostenibilidad para enseñar a otros. La investigación doctoral de Gladys apoyó los esfuerzos para participar en Greenstep.

“Se necesita más planificación y trabajo para llevar a las aulas afuera, pero esta es una fuente de alegría para mí”, dijo Gladys. “Fue realmente satisfactorio ver esta forma de enseñar a los pavimentos el camino. Creo que es fascinante porque los estudiantes, los padres y los que financian este tipo de trabajo, porque todos trabajamos juntos, estamos trabajando en la educación que conecta a los estudiantes en las aulas y los conecta con el aprendizaje del mundo real”.

Para obtener una designación de paso verde, la escuela debe participar en seis proyectos a largo plazo cada año y caer en la categoría de conservación, protección o restauración. La clase incluye expertos en campos relacionados que visitan la clase, y el aspecto “hacer” incluye estudiantes dedicados al aprendizaje práctico. Los componentes requeridos de “enseñar” incluyen estudiantes que enseñan contenido a otras clases a través de carteles, videos u otras ayudas visuales.

Gladys ha diseñado un curso completo aprobado por el distrito sobre los estándares y actividades de los pasos verdes, lo que permite a los estudiantes inscribirse en el curso y participar en actividades como la prueba de calidad del agua en Station Cove Falls. La prueba de calidad del agua dirigida por Gladys en abril se ajustó a la categoría de “conservación” del paso verde.

Gracias a la capacitación de Gladys, todos los estudiantes de la clase se convirtieron en voluntarios certificados para la adopción. Esto significa que los datos muestreados obtenidos en el campo se pueden ingresar en una base de datos en línea de Citizen Science que mide la calidad del agua. Los estudiantes buscarán factores como el oxígeno disuelto, los niveles de pH y la claridad del agua para determinar la calidad.

Los estudiantes no simplemente ingresan datos para medir e interpretar en su sitio web. También deberá informarlo a sus compañeros de clase de Walhalla High School y otros estudiantes.

“El componente Teach realmente requiere que los estudiantes sean responsables de su aprendizaje”, dijo Gladys. “Cada vez que un estudiante tiene que enseñar a otro estudiante, padre o administrador lo que ha aprendido, realmente cambia la comprensión”.

Gladys dijo que los títulos de doctorado en la enseñanza y el aprendizaje la expusieron a una investigación más revisada por pares en aprendizaje al aire libre y profesores especializados en este campo de educación e investigación. Ella es más consciente de los beneficios de sus métodos de enseñanza preferidos.

El programa también apoya la creación de redes con maestros de ideas afines, con otros estudiantes de posgrado la invitaron a dirigir lecciones basadas en al aire libre en clases de pre-servicio.

Los miembros de la facultad de doctorado están entusiasmados de ver que Gladys aporta experiencia como educador basado en el lugar para el programa y otros estudiantes. Julian Wenner, profesor asociado en la Facultad de Educación y un instructor en el programa de aprendizaje educativo, dijo que la perspectiva de Gladys proporciona un momento potencial “AAH” para los educadores que no están haciendo tanta educación basada en el lugar.

Wenner también conoce a Gladys, que puede afirmar que es un experto en educación al aire libre que la mayoría de las personas, tiene un doctorado. Un programa que persigue nuevas ideas, profundiza en la investigación y aprende de los demás.

“Amanda se asegura de que los estudiantes no solo aprendan afuera, sino que también se conectan con el exterior”, dijo Wenner. “Ella conoce sus fortalezas y se basa en ellas. Sé que empuja a sus alumnos tanto como se empuja, pero ha encontrado una forma realmente efectiva de construir una relación con ellos”.

Este otoño, Gladys enseña biología. Incluso si planea continuar aprendiendo en interiores, sus alumnos pueden obtener las últimas palabras. Le preguntan cuándo ya están afuera.

“No tenemos esa incorporación, pero estoy seguro de que estaremos ahí fuera”, dijo Gladys con una sonrisa. “No soy tan bueno para ser tan formal”.

Gladys sabe que prospera en la enseñanza en entornos de aprendizaje al aire libre y ha visto cómo los estudiantes se benefician de manera intangible. Como dijo Wenner, ella crea algo con sus alumnos, y los educadores no pueden lograr fácilmente en un entorno escolar “tradicional”.

Muchas veces, Gladys ve que los estudiantes de clase silenciosos y retraídos se vuelven más sociables y envían a senderos de senderismo. Un estudiante vacilante se convierte en alguien que salta a la acción y comienza la actividad. Está orgullosa de los estudiantes que se han ofrecido como voluntarios para regresar a la escuela. Después de que termine el año escolar, continuaremos manteniendo el jardín que plantamos hace unos meses.

“La enseñanza se trata tanto de las relaciones como se trata de conceptos”, dijo Gladys. “Obtener una instantánea real de quién es un estudiante como persona y cómo los alumnos establecen esa relación más fácilmente es a veces la única forma de crear esa relación. Por lo tanto, no quiero salir como maestro. Siento que necesito hacerlo”.