Alabama ha mostrado nuevos datos en las matemáticas de cuarto grado este año, y los nuevos datos han mostrado un nuevo datos en Japón, y el puntaje está dentro de un punto del promedio nacional.
La dramática escalada del estado en la boleta de calificaciones estatales ha atraído la atención de la gente esta semana, desde los muertos en Japón hasta la lectura y las matemáticas de 4to grado en el cuarto grado. Razón simple: los estados son estables y mejorados en algunos lugares, pero muchos de los países aún no han perdido el terreno de la pandemia.
La mayoría de los países han demostrado que los estudiantes estadounidenses están por debajo de las contrapartes antes de su pandemia. Entonces, ¿qué tiene de diferente Alabama? Entre algunas materias y grupos de estudiantes, Alabama ha visto el mayor crecimiento en Japón y en el estado del estado. (¿No ves el siguiente mapa? Por favor, vea aquí).
“Si observa estos titulares nacionales de que Alabama se está sumergiendo en la tendencia y está mejor, es bueno para nuestra economía, y todo es bueno para todo Alabamio”, dijo Eric McKee.
La evaluación nacional de la educación está destinada a medir el progreso del estado o el territorio con el tiempo, pero dado que se estima el puntaje, los investigadores se clasifican utilizando pruebas.
En los últimos años, Alabama ha ajustado finamente sus propios criterios de lectura y matemáticas a NAEP.
Al.com ha investigado en detalle cómo el puntaje ha cambiado en todo el país desde 2019, que se probó por última vez antes de la pandemia.
El cuadro anterior mide la puntuación promedio de la puntuación promedio, que representa el rendimiento general de los estudiantes en cada evaluación. El puntaje promedio es diferente del nivel de logro, midiendo los tipos de habilidades adquiridas por los estudiantes y donde llegan tarde.
En las matemáticas de cuarto grado, los estudiantes de Alabama ganaron el puntaje promedio de 236 de 500. Este es un salto de seis puntos desde 2022, y el estado ha obtenido desde que comenzó la prueba. La lectura del grado de cuarto grado fue estable con un puntaje promedio de 213, y la puntuación de lectura y matemáticas de los alumnos de octavo grado cayó en un punto y tres puntos.
Las primeras matemáticas fueron obviamente sobresalientes, pero McKee se sorprendió al ver la caída anterior en el tercer puntaje anterior en la prueba de lectura del estado, dada el salón anterior.
“Según lo que muestran nuestros datos estatales, esperábamos volver a leer en aproximadamente 4 (puntos)”, dijo a los miembros de la junta esta semana. “Entonces, el hecho de que esos estudiantes realmente no regresaron me dirían dos cosas. Una es más estricto de lo que pensaba, y el segundo es que incluso nuestros estudiantes tienen un momento difícil y difícil”.
¿Qué significa “hábil”?
El nivel de logro de NAEP se divide en tres categorías diferentes que son básicas, hábiles, hábiles.
El nivel “básico” es muy similar a la mayoría de los estándares estatales y muestra parcialmente la adquisición de habilidades básicas.
En la lectura de los estudiantes de cuarto grado, se espera que los estudiantes que anotan en el nivel básico tengan una secuencia o clasifiquen el evento después de leer la historia. En los alumnos de octavo grado, se espera que los estudiantes dibujen sus ideas principales de la historia. La “competencia” mide habilidades más sofisticadas, como descifrar el texto de no ficción y confirmar el reclamo del autor.
En matemáticas, la mayoría de las pruebas son para evaluar los “números” de los estudiantes. Se espera que los alumnos de cuarto grado comprendan el número y tengan una comprensión básica de las fracciones, pero los alumnos de octavo grado deben comprender el porcentaje y las tasas.
Un nivel de logro básico en todo el país de ambas materias es el tanque, y más del 40 % de los alumnos de cuarto grado están luchando por cumplir con los estándares básicos de lectura y matemáticas. Los estudiantes de alto rendimiento parecían estar mejorando en general, pero este año muchos de los de bajo rendimiento nacional obtuvieron un nivel récord de bajo nivel.
“La celebración no es lo que veo en estos datos”, dijo Peggy Car, comisionada del Centro Nacional sobre Estadísticas Educativas, al periodista. “La esperanza se encuentra en estos datos, y la promesa se encuentra en estos datos, pero creo que es necesario seguir enfocándose en este barco”.
Alabama celebró los resultados generales, pero los números muestran que muchos estudiantes aún necesitan mejorar. Y, como la mayoría del país, las brechas entre los estudiantes que están haciendo bien en las pruebas y haciendo cosas insuficientes se están expandiendo.
En Alabama, el 42 % de los alumnos de cuarto grado y el 41 % de los alumnos de octavo grado cayeron por debajo del nivel básico de lectura, y la mitad de los alumnos de octavo grado cayeron por debajo de los conceptos básicos.
“Las luchas son los niños que todavía están luchando, y los otros niños realmente están acelerando”, dijo Mackey. “En otras palabras, significa que debe centrarse en los estudiantes que necesitan ayuda adicional y recursos adicionales”.
Alabama se destaca por el crecimiento de las matemáticas en los alumnos de cuarto grado, y alrededor del 37 % de los estudiantes son más altos que la competencia de este año, aumentando del 28 % en 2019, que es la mayor ganancia en Japón. (¿Puedes ver la tabla de arriba? Por favor, vea aquí).
En comparación con el 29 % de 2019, menos del 24 % de los estudiantes que ejecutaron “conceptos básicos por debajo” en las matemáticas de cuarto grado fueron inferiores al 24 %.
En otras materias, los estudiantes de Alabama apenas han crecido o crecido. En Reading, el 28 % de los alumnos de cuarto grado y el 21 % de los alumnos de octavo grado obtuvieron más que su competencia. Solo el 18 % de los alumnos de octavo grado eran expertos en matemáticas.
Mackey afirma que estos objetivos intermedios se centrarán en avanzar. Los líderes estatales también planean realizar una inversión mayor en programas fuera del aula, apoyando la brecha entre los estudiantes de alta velocidad y los estudiantes de bajo rendimiento.
“Estamos mirando a todo el país, Alabama, pandemia e inmediatamente después de la pandemia, la familia que tenía recursos, basándose en el hecho de que estaban contratando tutores adicionales y sucediendo en el aula. Agregó apoyo adicional”. 。 “No podía permitirme comprarlo, y mi familia, que no tenía oportunidad o recursos, continuó luchando por obtener los recursos apropiados después de la escuela para los niños. Así que somos el aula. Verá que usted ha estado presionando durante unos años en busca de inversiones históricas.
