Adam Zvanich/Houston Public Media
Una votación reciente de la Fundación Charles Butt muestra que los maestros de Texas están considerando abandonar el aula. Sin embargo, dos de cada tres informan que todavía están pensando en los cambios de carrera.
Las cifras son más bajas que el año pasado, con tres de los cuatro maestros teniendo en cuenta eso el año pasado, según la encuesta. Los datos más recientes son las cifras más bajas informadas desde 2020.
“Ese sigue siendo un alto porcentaje de maestros que se toman en serio la salida del aula”, dijo Kendra Monteyo Edwards, uno de los investigadores de encuestas. “Es un poco más bajo un 10% más fuerte que el año pasado. Entonces, para nosotros, son un poco de datos esperanzadores. – De esa manera, los maestros no se han ido a la misma velocidad que el año anterior. “
A pesar de las mejoras significativas en el nuevo voto, es demasiado pronto para determinar si Texas se dirige en la dirección correcta en la satisfacción del maestro. Aún así, lo que se esfuerzan por las autoridades educativas está lejos del objetivo de la retención.
Michelle Williams, una maestra de tercer grado en la Escuela Primaria Benbrook y líder de la Unión de Maestros de Houston ISD, tiene más de un cuarto de siglo de experiencia docente. Ella dijo que dejaría la profesión por completo después de este grado.
“He terminado”, dijo. “No soy parte de este tipo de sistema educativo porque no funciona y no les importan los maestros”.
Williams, quien puede enfrentar la eliminación de Hisd, dijo que la politización de las escuelas públicas se debió al agotamiento. Este año, los legisladores de Texas proporcionaron un mayor escrutinio sobre el plan de estudios de educación pública, actividades extracurriculares, maestros y finanzas.
El informe del maestro 2025 de Butt Foundation no examina directamente los factores que pueden causar desgaste. Señala los factores que los maestros consideran al decidir si continuar enseñando. Aproximadamente las tres cuartas partes de todos los maestros dijeron que el tamaño de clase más pequeño y el apoyo adicional de los administradores del campus afectarían las decisiones, pero casi todos (94%) dijeron que un aumento salarial significativo afectaría las decisiones.
“Tenemos una línea a través de la línea que requiere más apoyo de personas cercanas a ellos, que son administradores del campus”, dijo Montejos Edwards.
La encuesta entrevistó a casi 1.200 maestros en todo el estado desde una amplia gama de antecedentes y distritos escolares. Las tres cuartas partes de los maestros dijeron que sentían que habían comenzado la calificación 2024-25, donde los estudiantes estaban por debajo del nivel de grado esperado.
