La investigación sugiere un ataque a la parte de la educación superior del “libro de jugadas políticas” desde el movimiento de los derechos civiles

La historia muestra repetidamente que los momentos de gran progreso social y político a menudo conducen a la repulsión. Por ejemplo, después de la firma de la Declaración de Emancipación en 1863, la era de la reconstrucción vio la violencia no identificada contra los estadounidenses negros, y la propaganda sufraseada gobernó la conversación a principios del siglo XX, después de que los derechos de voto de las mujeres obtuvieron los derechos de las mujeres para votar.

Dos estudios recientes en coautoría de Quinn Malroy, profesora asistente de desarrollo humano y política social en la Escuela de Educación y Política Social de la Universidad Northwestern. Heather McCumbrie, profesora asistente de la Universidad de Pittsburgh, analizó documentos de archivo, incluidas audiencias y notas del Congreso, discursos ejecutivos y correspondencias, para examinar los debates políticos y políticos sobre la educación superior de 1968 a 1994.

“El surgimiento de la política de calidad en el campus universitario: entonces y ahora” y “construir una ‘crisis’ de calidad educativa: (e) política de calidad y racio más allá de los beneficiarios objetivo” se publicaron en las revistas de evaluación educativa y análisis de políticas en la educación superior y la revista, respectivamente.

Su investigación sugiere que los esfuerzos actuales para reducir los fondos federales de las instituciones educativas y eliminar las iniciativas de diversidad no tienen precedentes, lo que sugiere que estos esfuerzos siguen un libro de jugadas que se remonta a la década de 1960 cuando las políticas de derechos civiles que aumentan el acceso a las universidades del país se llenaron con reacciones y advertencias que llevaron a la “crisis de alta calidad”.

“Analizamos cómo estos dos conceptos, justicia y calidad, estaban discursivamente vinculados y disputados en la gestión de la política educativa postsecundaria a largo plazo, un proceso conocido como (e) política de calidad”, dijo Mulroy. “Los orígenes políticos racializados de esa distinción e implementación de políticas posteriores son parte del paradigma de política antiqual. (E) Una vez que se establece un paradigma político de calidad, se pueden sostener las políticas racializadas”.

Historia de accesibilidad universitaria

Tras la implementación de las reformas de acceso universitaria proporcionadas por la Ley de Educación Superior (HEA) de 1965, se estableció la nueva Agencia Federal de Subvenciones (FIPSE Motorement Fund) para identificar, financiar y difundir proyectos para apoyar la transformación de la educación, el aprendizaje y las estructuras de gestión dentro de la universidad.

“Hubo el shock de la política de acciones resultante en la década de 1960”, dijo Mulroy. “La conversación sobre la igualdad no comenzó allí, pero el proyecto de ley de derechos civiles para la educación superior, especialmente la Ley de Educación Superior, se promulgó en Capitol Hill”.

Las demandas que surgieron del movimiento de derechos civiles de la década de 1960 incluyeron la educación superior. Los defensores de los derechos civiles, los educadores y los estudiantes fueron buscados no solo en la reforma de las políticas de inscripción, sino también en el desarrollo de la representación de la facultad y el liderazgo, y las políticas conscientes del racial interno.

Para proteger las oportunidades educativas de los estudiantes de diversos orígenes que actualmente asisten a la universidad a un ritmo creciente, Fipse fue creado para ayudar a financiar y promover las reformas institucionales necesarias para servir a este cuerpo estudiantil diverso. Sin embargo, esta misión fundadora ha provocado la oposición de quienes argumentaron que ampliar el acceso y la reforma de la equidad de la universidad condujo a una disminución en la calidad de las universidades y las universidades.

“Los políticos al otro lado del debate dijeron que lo que se necesita no es un cambio postsecundario, sino preservación, particularmente en forma de protecciones financieras federales para las universidades más de élite del país”, dijo Mulroy. “Argumentaron que estas instituciones necesitaban protección contra la crisis de calidad de los tiempos.

(e) política de calidad

Desde fines de la década de 1960 hasta mediados de la década de 1970, Fipse financió varias reformas disruptivas en la gestión, programas y empleo de la universidad, pero se enfrentó al debate sobre las subvenciones que Fipse debería financiar para continuar. Estas discusiones de políticas vincularon cuidadosamente las conversaciones sobre la equidad y la calidad postsecundaria.

“Por cierto, llegamos a la década de 1980, vemos que la equidad de alguna manera rodea la idea de que de una manera o incluso una amenaza para la calidad”, dijo Mulroy. “Las voces conservadoras pueden haber construido esa historia, pero en la década de 1980, los demócratas también estaban a bordo”.

“Renunciaron a la lucha para proteger la justicia como una ruta valiosa para lograr la excelencia educativa”, dijo. “Sucumbieron a la afirmación conservadora de que mantener la calidad de la educación postsecundaria debe priorizarse por encima de cualquier otra cosa, incluso si siempre significaba mantener exactamente las mismas métricas que han beneficiado a las instituciones más de élite y blancas del país”.

Ronald Reagan asumió el cargo en 1981, y su administración propuso una reducción del 27% en la ayuda financiera para los estudiantes universitarios y abogó por la eliminación del Departamento de Educación de los Estados Unidos.

“El secretario de educación de Reagan, William Bennett,, por supuesto, solicitará repetidamente una ‘inversión'”, dijo Mulroy.

Datos de larga data

Los investigadores dijeron que los formuladores de políticas, incluido el asesor del presidente Nixon, Daniel Patrick Moynihan, y el asistente de personal de Nixon, Chester Finn, se convirtieron en figuras importantes para dictar una iniciativa centrada en la calidad en la administración Reagan.

El presidente de la Universidad de California, Clark Kerr y la Fundación Carnegie, titulada “Calidad e igualdad: un nuevo nivel de responsabilidad federal para la educación superior” al Congreso en 1968, describió la responsabilidad del gobierno federal de apoyar y responder a la afluencia de acceso a la educación superior. El informe destacó cuán importantes son las reformas de “igualdad” para mantener la “calidad” y la “excelencia” de las instituciones postsecundarias. Se consideró que la calidad y la igualdad funcionaban en tándem en lugar de entre sí.

“Se hizo una pregunta”. Sabemos cómo podemos servir en serio a más estudiantes, cómo logramos la igualdad, cómo sabemos que hay prejuicios inherentes a la educación superior, por lo que simplemente no desaparecen “, dijo Mulroy.

Después de que el informe de Kerr fue presentado al Congreso, los investigadores dijeron que el término “calidad” había sido politizado.

“Van a decir: ‘Hay una crisis de calidad debido a la afluencia de acceso'”, dijo McCumbrie. “Implicaban que un cambio en la atención federal a la igualdad y el acceso significaba que sus instituciones de élite sufrirían”.

A medida que pasaron los años, los investigadores se dieron cuenta de que el lenguaje de los registros de archivo está enmarcado con la reforma de la igualdad como un problema, amenazando con estar amenazado por el aumento de masa y el acceso de las personas de color que se monitorizan.

“Pudieron vincular la ‘calidad’ con las instituciones de élite más blancas de Estados Unidos”, dijo McCumbrie.

Paisaje actual

El estigma de amenaza de calidad unido al programa de equidad persiste en 2025, dijo McCumbrie. Ella dijo que el lenguaje utilizado en las cartas de “Estimado colega” del Departamento de Educación y que el lenguaje utilizado en las recientes órdenes ejecutivas es similar al utilizado durante la era de Reagan.

McCumbrie señaló que la estructura universitaria puede parecer estar bajo un ataque generalizado, pero lo que está sucediendo dentro de la institución (Finanzas para el Programa de Equidad) es muy similar a lo que se vio en los años 80.

“Literalmente dicen: ‘Necesitamos centrarnos en la excelencia y los beneficios’, pero en muchos casos, sin una referencia directa a la raza”, dijo McCumbrie.