Promoviendo una tradición de innovación a lo largo del plan de estudios, la Geisel School of Medicine en Dartmouth lanzó un nuevo colaborador de aprendizaje para prosperar en la educación médica a principios de este año escolar. La cooperación de aprendizaje cubre el éxito académico, la sabiduría práctica, las habilidades de liderazgo y el desarrollo profesional. Esto es para resaltar el énfasis en el desarrollo de habilidades básicas que ayudarán a los futuros médicos a construir una vida equilibrada y satisfactoria en la medicina.
“La prosperidad de nuestro plan de estudios de educación médica se centra en los programas de doctorado y representa un paso transformador en cómo Geisel respalda la entrega general de educación médica”, dijo Rosinipinto Powell, MD, director del Departamento de Cooperación de Aprendizaje de Geisel. Integrado en el plan de estudios hace más de 20 años, los médicos es un curso práctico y multidimensional que presenta a los estudiantes los fundamentos de la medicina clínica.
La cooperación de aprendizaje de Geisel es el resultado de una relación de larga data con la Red Nacional de Khan y se basa en el movimiento de la prosperidad médica. Es una iniciativa que define “la totalidad de ser y hacer lo que haces, darse cuenta de tu potencial, ayudar a otros a hacer lo mismo”, y es una sabiduría práctica entre los profesionales médicos que promueve la atención de los carácter.
Educación médica en transición
En 2003, estaba profundamente dedicado a los estudiantes de medicina y al humanismo para reunir a dos estudiantes de medicina en humanismo y servicios sociales, dos miembros de la facultad de Geisel, Joseph O’Donnell, Med ’71, profesor de medicina y psiquiatría honoraria. oportunidad. Este modelo fue adoptado por la comunidad educativa, pero la sociedad no se mantuvo frente a los cambios en el plan de estudios de la escuela de medicina.
Veintidós años después, el humanismo médico sigue siendo importante en la educación médica centrada en el paciente. La prosperidad es un concepto que ha existido durante siglos, con un profundo enfoque en la salud y el bienestar general, y es parte de una conversación sobre la evolución y las complejas demandas de la educación médica y la práctica médica. La investigación muestra que la felicidad es un predictor de mejores resultados de salud física y mental para individuos y comunidades, y es una opción ideal para la futura educación y desarrollo de médicos.
Geisel es conocido por su comunidad educativa cercana y de apoyo que adopta orgánicamente el concepto de prosperidad, pero las limitaciones curriculares han silenciado muchos aspectos del programa educativo. “Hay menos uniformidad en toda la clase debido a la separación física del campus de ciencias básicas para los estudiantes de primer y segundo grado y el campus clínico para estudiantes de tercer y cuarto grado”, dice Point-Powell.
“Cuando éramos médicos, hemos estado tratando de intervenir en tantas sesiones de grupos pequeños como sea posible para estudiantes de cuarto grado y participar además de actividades de servicio, pero debido al plan de estudios, no hemos podido lograr eso”, señala. “Creemos que la comunidad de aprendizaje podría ser la respuesta”.
Esfuerzos conjuntos
El lanzamiento de la Asociación para la Cooperación de Aprendizaje proviene de los esfuerzos colectivos de equipos de desarrollo dedicados y reflexivos, Sonia Cimienti, Amy Rose, Colleen Kershaw, Barb Hormier, Leah Matthew y Rosini Pinto Powell.
A través de grupos focales, colaboración con el centro de diseño y evaluación del programa, comentarios de los médicos y la facultad de entrenamiento, y la participación iterativa con estudiantes y educadores durante dos retiros comunitarios, el equipo creó un modelo basado en los cinco objetivos que se muestran en la Figura 1.
El nacimiento del aprendizaje colaborativo
En la educación superior, la comunidad de aprendizaje es un grupo de estudiantes diseñados deliberadamente que mejoran el aprendizaje a través de la colaboración para lograr el éxito académico que ha sido aceptado en la educación médica durante la última década.
Esta dinámica existe a propósito en el nombre intencional de Geisel “Aprendizaje cooperativo”, pero esta diferencia plantea el enfoque histórico de las escuelas de medicina en la educación de los médicos completos para incluir la prosperidad.
“Esta fue una oportunidad para pensar en los estudiantes, el profesorado, las instalaciones y la creación y entrega del plan de estudios y los sistemas de competencia que abarcan la atribución y la felicidad que funcionan bien”, explica Pintopowell.
El año pasado, Pinto-Powell, un apasionado defensor de la integración de la prosperidad en el programa de educación médica de Geisel, creó un plan de estudios piloto médico centrado en desarrollar la sabiduría y el desarrollo del carácter, un pionero en el espíritu de cooperación de aprendizaje, un arco de cuatro años del plan de estudios de Geisel.
Los colaboradores de aprendizaje ampliamente definidos son comunidades pequeñas que cubren todas las clases de MD dentro de las escuelas de medicina para desarrollar empatía, resiliencia, sabiduría práctica y liderazgo. Al regresar al modelo social de O’Donnell, los estudiantes de medicina se organizan cuidadosamente en cuatro “hogares”, cada uno organizando uno con facilitadores médicos que enseñan habilidades clínicas y ayudan a los estudiantes a generar valor profesional. El programa se entregará de manera uniforme en todas las casas, incluido el programa integrado de tutoría de pares, incluido el programa integrado de tutoría de pares, utilizando el programa integrado de tutoría de pares con una amplia gama de oportunidades de investigación a largo plazo, actividades de servicio y el programa integrado de tutoría de pares con alumnos de cuarto grado. Segundo año.
Pinto-Powell reconoce las disciplinas médicas complejas que cambian rápidamente y el estrés y las tensiones del mundo en general. Ella enseña el concepto de prosperidad, brindando a los estudiantes de medicina las habilidades que necesitan para prevenir el agotamiento. Siento que los desafíos y presiones personales en la escuela de medicina y la práctica médica, la resiliencia emocional necesaria para encontrar significado en mi trabajo y que tienen un impacto positivo tanto en la vida del paciente como en la comunidad en general.
