Más del 60% de los maestros encuestados por la Asociación de Educación de Connecticut, la coalición de maestros más grande del estado, creen que los problemas que enfrentan se han exacerbado en los últimos dos años, con casi el 100% informando el estrés y el agotamiento como su mayor preocupación.
La encuesta escolar de 2025 mostró que los maestros estaban preocupados por una variedad de problemas, incluido el comportamiento de los estudiantes (90%), los problemas de salud mental de los estudiantes (89%), la preparación, la cooperación y la planificación (89%).
Los maestros también anticipan desafíos importantes debido a los recortes de la ciudad en los presupuestos escolares y la escasez de maestros y personal.
“Nuestros problemas escolares se están volviendo más graves, se ignoran las llamadas de acción de los maestros y los estudiantes se ven obligados a pagar precios”, dijo la presidenta de CEA, Kate Díaz. “Nuestros educadores reciben, se retienen y crecen más allá de sus límites. Muchos están siendo expulsados de su profesión por una carrera que valora su trabajo, los paga de manera justa y los trata con dignidad.
Los funcionarios de CEA dicen que la encuesta incluye respuestas de alrededor de 1,000 educadores en el sistema de escuelas públicas, con casi el 60% siendo maestros durante más de 20 años. Los maestros de todo el estado respondieron preguntas.
Las encuestas mostraron que el 72% de los maestros de educación especial y el 89% de los maestros urbanos expresaron insatisfacción, con el 66% y el 76% de esos grupos que informan que las cosas están empeorando, respectivamente.
La vicepresidenta de CEA, Jocelyn Derrans, dijo que se necesita un enfoque comunitario para apoyar a los maestros y al personal.
“Si consideramos a Connecticut como un estado, hay muchos servicios de labios para maestros estatales, enseñanza y aprendizaje, y tampoco hay muchas acciones cuando se trata de cosas prácticas que podemos hacer para mejorar las condiciones de los maestros y los estudiantes.
Delancey dijo que los maestros deben escuchar sobre el tema de la educación especial y el tiempo de planificación del plan de estudios. Los administradores pueden ayudar a apoyar a los maestros trabajando con estudiantes desregulados, agregó.
“Tenemos mucho espacio donde podemos decir que nuestro trabajo no debería ser tan estresante y difícil como es nuestro trabajo”, dijo Delancey.
Delancey dijo que el siguiente paso sería buscar el apoyo de la junta escolar local, lo que sería desarrollar políticas de toma de decisiones y contratar a un supervisor.
“Sigue al Ayuntamiento y al Comité de Finanzas que en realidad vota por el presupuesto escolar y gestiona cuánto gasto está en él”, agregó.
Delancey dijo que la junta escolar podría presentar un presupuesto que la junta de finanzas de la ciudad enviaría para más recortes.
“Creo que es realmente importante que todos entiendan que nuestros educadores quieren proporcionar a los estudiantes la mejor situación posible para la enseñanza y el aprendizaje”, dijo Delancey. “Y necesitamos el apoyo de todas las partes interesadas de la educación para garantizar que podamos hacerlo bien, ya sea que sea un deber no incluir extrañas medidas de responsabilidad o iniciativas o voces de arriba hacia abajo de los afectados por ellos, sin el estrés y el agotamiento adicionales que nos han infligido”.
