Los funcionarios de educación estatales anunciaron el miércoles que los estudiantes de Carolina del Norte lograron avances récord tanto en participación como en desempeño en los exámenes de Colocación Avanzada el año escolar pasado.
Los estudiantes de todo el país toman exámenes AP para obtener créditos universitarios. El año pasado, la cantidad de estudiantes que tomaron exámenes AP en Carolina del Norte aumentó aproximadamente un 7% a aproximadamente 90,500, la cifra más alta en la historia del estado. Esta tasa de aumento superó el promedio de Estados Unidos.
El porcentaje de estudiantes que obtuvieron puntuaciones lo suficientemente altas como para calificar para créditos universitarios aumentó al 72,1%, también un récord y superior al promedio estadounidense del 70,1%. Después de 10 años de estar por debajo del promedio nacional, el estado ha superado el promedio nacional por segundo año consecutivo.
“Estamos haciendo dos cosas a la vez”, dijo el superintendente estatal Moe Green. “Estamos aumentando el acceso y el rendimiento al mismo tiempo”.
Todos los grupos de estudiantes y regiones en todo el estado vieron aumentos tanto en la participación como en el desempeño en los exámenes AP, y el número de estudiantes hispanos superó el promedio nacional.
“Más estudiantes saben que pertenecen a estas clases, están tomando exámenes, les está yendo bien y están demostrando que deberían haber estado allí en primer lugar”, dijo Beth Cross, subdirectora de aprendizaje avanzado y educación para superdotados de la Oficina de Orientación Pública del estado.
En los últimos años, el College Board, que administra el examen AP, ha reajustado la forma en que se califican algunas pruebas, lo que ha resultado en un aumento en el porcentaje de estudiantes que reciben una puntuación aprobatoria de 3 o más sobre 5. Algunos han sugerido que las calificaciones AP pueden estar infladas, pero el College Board dice que la realineación se basa en datos que muestran que hay más estudiantes demostrando competencia de lo que se pensaba anteriormente.
Cuando se le preguntó sobre esto, Sneha Shah Coltrane, directora senior de aprendizaje avanzado y educación para superdotados del DPI, dijo que esto no cambia el impacto práctico de los datos y significa que más estudiantes obtendrán créditos de nivel universitario reconocidos por sus universidades. Añadió que los datos todavía muestran una ventaja comparativa para Carolina del Norte.
“Todavía estamos por delante de la nación, así que no importa cómo se mire, estamos aumentando a un ritmo mejor que la nación”, dijo Schar-Coltrane.
Los funcionarios estatales destacaron el progreso reciente en las escuelas de Charlotte-Mecklenburg. El porcentaje de estudiantes que obtuvieron una puntuación lo suficientemente alta como para recibir créditos universitarios aumentó en 9 puntos hasta el 75%. La superintendente adjunta de CMS, Melissa Barnite, habló sobre las mejoras.
“En total, los estudiantes de CMS obtuvieron más de 16,000 puntajes de calificación de 3, 4 o 5, lo que equivale a más de 49,000 créditos universitarios potenciales. Nuestros padres lo aprecian”, dijo Balknight. “Esto podría resultar en más de $14,3 millones en ahorros de matrícula para las familias de CMS”.
El superintendente estatal Moe Green anunció un plan estratégico destinado a hacer de las escuelas de Carolina del Norte “las mejores de la nación”. Mejorar la participación de AP también es parte de ese plan.
Las escuelas de Charlotte-Mecklenburg tienen el objetivo de aumentar la cantidad de estudiantes que se gradúan en camino a inscribirse en la educación superior, unirse al ejército o ingresar a la fuerza laboral. Obtener créditos universitarios en los exámenes AP es una de las métricas que utilizan los distritos para considerar el ritmo de admisión, alistamiento o empleo de un estudiante.
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