Amnistía Internacional publicó un informe el viernes que arroja luz sobre el impacto desproporcionado de la pandemia Covid-19 sobre la educación de los jóvenes indígenas en múltiples continentes.
Basado en más de 80 entrevistas y estudios realizados entre 2021 y 2023, los hallazgos de la organización destacaron la desigualdad sistémica, una clara falta de consultas con las comunidades indígenas y la necesidad de un alivio urgente a largo plazo.
Según el informe, los gobiernos de países como India, Nepal, Uganda, Kenia y México no consultaron de manera efectiva con los pueblos indígenas ni obtuvieron consentimiento gratuito, avanzado o informado mientras planeaba sus estrategias de respuesta Covid-19. Sin incorporar voces indígenas, Amnistía Internacional descubrió que las políticas estatales no han podido abordar las realidades y vulnerabilidades únicas de los estudiantes indígenas, aumentando las disparidades. Nuestra, un grupo de jóvenes interculturales mexicanos, dijo: “El sistema de educación virtual hace que la complejidad y la realidad distintiva de los pueblos indígenas sean invisibles”.
El informe destacó que las niñas indígenas y los estudiantes con discapacidades se vieron particularmente afectadas. Las entrevistas realizadas para este estudio revelaron tendencias preocupantes en Uganda. Allí, debido al embarazo temprano durante la pandemia, muchas niñas se vieron obligadas a abandonar la escuela y no pudieron regresar a la educación. En Nepal, las activistas de mujeres indígenas destacaron la brecha de género total en el acceso a la tecnología. Señalaron que los hogares con solo uno o dos dispositivos móviles tenían que tomar decisiones difíciles y a menudo eran las niñas las que pagaban el precio.
Aunque los cierres escolares han interrumpido la educación en todo el mundo, el informe señaló que muchas comunidades indígenas han enfrentado “disparidades digitales” a lo largo de los años. El acceso escaso a Internet, los recursos técnicos limitados o inexistentes y la planificación costosa de datos móviles han puesto a los estudiantes indígenas en una grave desventaja cuando las clases se movieron en línea o en la programación de radio y televisión.
Amnistía Internacional advirtió que los efectos duraderos de la pandemia continúan alienar a los pueblos indígenas. Para evitar más daños, la organización ha instado a los gobiernos y las organizaciones internacionales a respetar la libertad, el avance y el consentimiento informado en la planificación de emergencias e invertir en infraestructura, como el acceso a Internet y los materiales de aprendizaje culturalmente relevantes. Los grupos de derechos agregaron que las escuelas deben priorizar los idiomas indígenas y apoyar a las estudiantes vulnerables, particularmente a las niñas, adolescentes embarazadas y niños con discapacidad, para prevenir abandonos permanentes.
Las personas indígenas con discapacidades enfrentan barreras significativas para la educación, incluida la falta de material accesible y “apoyo que pueda seguir programas en línea”. Según la UNESCO, “sigue siendo difícil evaluar el impacto total debido a los datos limitados internacionalmente comparables que permiten el análisis de la discapacidad y la educación y (el hecho) muchas discapacidades.
Las Naciones Unidas también señalaron que la falta de respeto y recursos presenta barreras a la educación para los estudiantes indígenas, enfatizando que el sistema educativo a menudo no respeta las culturas indígenas y no proporciona información precisa sobre las culturas y los estilos de vida indígenas. Además, los niños indígenas enfrentan obstáculos importantes en las escuelas, incluyendo castigo corporal, intimidación y discriminación.
