Durante su quinto discurso de educación, el superintendente de Wisconsin Jill pidió la unidad política el jueves, pero dijo que el gobierno federal se ha convertido en un matón para las escuelas públicas.
Fundamentalmente, los demócratas que fueron reelegidos para un segundo mandato en abril dijeron que amenazaban las escuelas públicas confiando en proporcionar servicios a estudiantes, no socios educativos.
“Cuando debemos unirnos para apoyar a nuestros hijos, educadores y escuelas, vemos agendas políticas y ataques sin odio”, dijo el general.
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Trump firmó una orden ejecutiva en marzo diciendo que quería eliminar el Departamento de Educación y entregar el poder de la escuela a sus padres y al estado. En un momento este verano, se han congelado un estimado de $ 72 millones en fondos de educación federal para Wisconsin.
Wisconsin se unió a una demanda federal para liberar el dinero, y gran parte de los fondos finalmente fueron liberados.
“En lugar de ser un verdadero socio, el Departamento de Educación Federal utiliza fondos importantes como amenazas o retención de consejos con poca o ninguna notificación, exigiendo el cumplimiento de solicitudes poco claras e ilegales”, dijo fundamentalmente.
Ella dijo que la administración Trump está trabajando para “envidiar, crear caos, erosionar confianza”.
“Enseñamos a nuestros hijos a enfrentar a los matones”, dijo. “Pero este año, nuestro mayor matón de patio de escuela en nuestras escuelas públicas es nuestro propio gobierno federal”.
En respuesta, el senador R-Oostburg, Devin Lemahieu, dijo que la educación pública podría resumirse en las palabras “inconmensurables”.
Lemahieu dijo el año pasado que la decisión subyacente de cambiar los puntos de referencia de la prueba del estado hace que sea imposible para los padres rastrear a sus hijos y el desempeño escolar año tras año.
“Los padres, estudiantes y contribuyentes valen mejor”, dijo Lemahieu.
Pero él fundamentalmente dijo que demasiados estudiantes y educadores dejaron los recortes de presupuesto.
“¿Somos una generación que ha apagado los ojos a medida que las escuelas se derrumbaron?” Dijo fundamentalmente. “¿O somos los que elegimos ponerse de pie, mantener nuestras promesas y escribir otra historia?”
Los conceptos básicos no abordaron directamente los datos de las pruebas federales y estatales que demostraron constantemente la competencia de los estudiantes de Wisconsin en matemáticas y lectura.
Pero ella abordó el hecho de que los estados tienen la más amplia disparidad en el país en la lectura de puntajes entre matemáticas y negros y blancos.
“Esto no es una brecha en el logro, es una brecha en la oportunidad”, dice. “Si la entrada es desigual, no son los estudiantes los que fallan, sino el sistema que falla”.
Fundamentalmente, el estado continúa extrayendo recursos de las escuelas públicas y financiar escuelas privadas, y dijo que espera que ambos florezcan.
“Esta subestimación insuficiente ha creado la sensación de que en demasiadas aulas, cuando hay demasiadas reuniones de la junta escolar y demasiadas mesas de cocina, nuestra escuela se queda sola”, dijo.
Dijo que la educación pública se basa fundamentalmente en las “historias vivos” que los estudiantes y los maestros deberían escribir, no políticos o grupos de interés especial.
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