El gobernador Kim Reynolds dijo que la mejora en el desempeño de la escuela pública de Iowa muestra que el estado cree que tendrá más control sobre la financiación de la educación federal, ya que busca la aprobación para recibir subvenciones en bloque del Departamento de Educación de los EE. UU.
En marzo, anunció que Iowa fue el primer estado en el país en solicitar dinero de educación federal en forma de subvenciones de bloque en lugar de las fuentes de financiación separadas actuales que apoyan a un grupo particular de estudiantes.
“Creo que la buena noticia de hoy es una prueba de que definitivamente estamos en el camino correcto, que tenemos infraestructura en su lugar, que estamos realmente listos y podemos aprovechar esa oportunidad para avanzar con esta situación”.
Los grupos de defensa de la educación expresaron preocupaciones de que la propuesta de Iowa socavaría programas que serían útiles para los estudiantes de inglés, los padres adoptivos y los estudiantes que experimentan la falta de vivienda.
Reynolds dijo que el Departamento de Educación de los Estados Unidos aún está pendiente y que no sabe cuándo los funcionarios federales tomarán una decisión final.
Más del 40% de las escuelas aumentarán en las calificaciones de rendimiento
El Departamento de Educación de Iowa lanzó un nuevo sistema el año pasado para evaluar el rendimiento escolar. Este año, las autoridades dijeron que el 41.9% de las escuelas de Iowa aumentaron en calificaciones, con un 17.7% cayendo, con el resto restante en la misma categoría que el año pasado.
Mackenzie Snow, directora del Departamento de Educación de Iowa, dijo que este era “un progreso increíble”.
“Hoy hay mucho que celebrar en Iowa”, dijo. “El rendimiento general de la escuela ha mejorado, la alfabetización temprana ha mejorado, el dominio de la ciencia ha mejorado, la asistencia ha aumentado y el aprendizaje basado en el trabajo ha aumentado”.
El puntaje de rendimiento escolar K-12 se centra en las artes inglesas, el dominio de las matemáticas y las ciencias, el crecimiento académico de los estudiantes, la ausencia crónica y el crecimiento de la asistencia. Las evaluaciones de la escuela secundaria incluyen tasas de graduación y preparación postsecundaria. Esto incluye experiencias de aprendizaje basadas en el trabajo realizado por los estudiantes y la credibilidad universitaria.
El estado informa que casi el 56% de las escuelas públicas ahora se encuentran en los tres primeros categorías de calificación, en comparación con el 46% de las escuelas el año pasado. La mayoría de las escuelas más bajas del estado han mejorado con el apoyo de un nuevo equipo de mejora escolar, dijeron funcionarios estatales.
Reynolds dijo que todo esto indica “desarrollo para restaurar la excelencia educativa”.
“Para ser honesto, este nivel de mejora es casi sin precedentes”, dijo. “Estos éxitos dicen mucho sobre los maestros dedicados de Iowa y los administradores escolares, pero también sobre la asociación de fortalecimiento entre la Escuela Iowa y el Departamento de Educación”.
Reynolds dijo que los estudiantes de cuarto grado de 2024-25 aumentaron su comprensión de lectura 11 puntos porcentuales en comparación con los puntajes de tercer grado resultantes del proyecto de ley de alfabetización anticipada aprobada el año pasado. Ella dijo que el proyecto de ley de instrucciones de matemáticas que firmó este año hace lo mismo para el dominio de las matemáticas.
Las escuelas de bajo rendimiento están respaldadas por equipos de mejora escolar
Los funcionarios estatales dicen que al menos el 5% de las escuelas del Título I, que tienen una alta proporción de familias de bajos ingresos, está mejorando más rápido que antes. Estas escuelas han sido designadas para su apoyo adicional durante tres años.
El Departamento de Educación de Iowa informó que 32 de las 35 escuelas en esta categoría mejoraron el promedio de 5.4 puntos porcentuales durante el año pasado. El estado atribuye estos beneficios a los equipos de mejora escolar locales que se establecieron hace solo dos años.
Tina Worrath, gerente de la división de aprendizaje PK-12 del departamento, dijo que ha estado trabajando para mejorar la escuela durante los últimos 20 años.
“Vamos a intentar llegar tanto como lo hemos tenido en un año este año usando todo el ciclo de tres años”, dijo. “Así que siento que se está acelerando en la forma en que podemos apoyar y mover las escuelas con más urgencia”.
Worat dijo que la escuela inicialmente dudó en mejorar el equipo escolar, pero ha aceptado apoyo y evaluación adicionales del departamento.
El gerente del distrito escolar comunitario de Davenport, TJ Schneckloth, dijo en una conferencia de prensa que los equipos de mejora de la escuela están ayudando a construir un sistema de coaching y apoyo para los educadores.
“Si alguien entró en su área con un portapapeles, hizo las cosas en una lista de verificación y se la entregó, no es soporte, es responsabilidad”, dijo. “La responsabilidad con el soporte es cuando mueve la aguja hacia adelante, y eso es exactamente lo que está sucediendo”.
Schneckross también dijo que los esfuerzos del consejo para reducir el absentismo crónico, limitar el uso de teléfonos celulares en las escuelas y aumentar los salarios iniciales de los maestros tuvieron un impacto positivo en su distrito.
