Chris Dirman/Bale Daily
Aproximadamente la mitad de los estudiantes en el Distrito Escolar del Condado de Eagle viven en una familia donde el idioma que no sea el inglés habla. Enfrentados por los alumnos de inglés y los hablantes de lengua materna, el distrito escolar en su conjunto es alentado por la Oficina de Educación Multilingüe en el Distrito Escolar para apoyar a estos estudiantes y todos los estudiantes hablan varios idiomas.
Jessica Martínez, gerente general de Multiplics, directora del mismo distrito, dijo que las opciones de educación multilingüe del distrito escolar brindan oportunidades a los “estudiantes de inglés y otros alumnos de idiomas con otros antecedentes”.
Hay dos objetivos principales en el programa de educación multilingüe. Una es permitir que todos los alumnos de inglés aprendan suficiente inglés para tener éxito en el estudio, y el otro fomenta las oportunidades multilingües en todo el distrito escolar y todos los graduados pueden hablar varios idiomas.
Las estadísticas de población del distrito revelaron que muchas familias hablan un idioma no inglés en el hogar.
Hay 32 idiomas que los estudiantes en el distrito escolar hablan con fluidez que aparte del inglés. La mayoría (98%) idioma es español. Los otros tres idiomas hablados por múltiples familias son búlgaros (0.3%), rusos (0.3%) y japoneses (0.1%).
Según las pautas estatales, el 25 % de los estudiantes en el Distrito Escolar del Condado de Eagle se consideran estudiantes de inglés.
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De estos, los estudiantes que no tienen fluidez en inglés representan aproximadamente el 10% de los estudiantes en los distritos escolares, mientras que los estudiantes que pueden hablar con fluidez pero que se retrasan en la lectura y la escritura son más del 15% de los estudiantes. Leer y escribir es Martínez, Martínez, “La última habilidad que aprendes cuando aprendes un idioma cuando eres joven”.
Otro 20% del distrito escolar puede hablar con fluidez en un idioma que no sea inglés, pero no se considera un aprendiz de inglés. Estos estudiantes generalmente ingresaron al distrito escolar por completo por bilingüe o comenzaron como un aprendiz de inglés, pero lograron la habilidad del inglés.
Llenar el vacío de aprendizaje por graduación
El distrito escolar reconoce que hay una brecha de aprendizaje entre los estudiantes de inglés y los hablantes de lengua materna inglesa en todos los grados. “Algunos estudiantes han alcanzado sus objetivos (al graduarse) y han reducido la diferencia, pero no lo suficiente”, dijo Martínez.
El objetivo de la división de educación multilingüe es alcanzar una tasa de graduación de 4 años del 80% para los estudiantes de inglés. “Nos estamos moviendo gradualmente hacia él. Es genial”, dijo Martínez.
En 2024, casi el 73% de los estudiantes de inglés se gradúan de la escuela secundaria en cuatro años. Esta es una cifra cercana al más alto registro del distrito escolar en 2020, cuando más del 73 % de los estudiantes de inglés se graduaron en cuatro años. Según Martínez, los estudiantes de inglés tienen una tasa de graduación de siete años del 78 %.
El programa de educación multilingüe utiliza tres estrategias principales para lograr ese objetivo.
El primero es desarrollar el desarrollo intencional del lenguaje y el monitoreo del lenguaje en el aula. “Todo lo que se ha centrado en el desarrollo del lenguaje se ha desperdiciado debido a la nueva infección del virus del colon”, dijo Martínez.
Esto incluye establecer el idioma y los objetivos de aprendizaje y alentar a los estudiantes a participar en el aula.
La segunda táctica es revisar y actualizar el sello de biliteracy y el premio Bilingual Passway. Hay un grupo de partes interesadas locales que se están reuniendo “con bastante regularidad” para discutir esto, pero Martínez planea participar en un grupo de partes interesadas a nivel estatal, que comenzará este mes.
Tercero, el ministerio planea reconocer su éxito y documentarlo. “Hemos estado sintiendo lucha y obstrucción, sintiendo dolor de crecimiento ya que los nuevos virus del colon se han calmado durante muchos años”, dijo Martínez. “Estamos viendo algunos eventos maravillosos este año”.
El ministerio resume documentos sobre el sistema educativo.
“Actualmente hay algunas partes básicas muy poderosas que se pueden documentar”, dijo Martínez. “Ni siquiera podía imaginar el año pasado o hace dos años”.
Proporcionar opciones para la educación multilingüe en todo el distrito escolar
Debido al alto porcentaje de estudiantes que provienen de familias que no hablan inglés, “es muy adecuado para realizar programas de doble idioma porque los modelos de idiomas se recopilan al mismo ritmo que aquellos que usan inglés como lengua materna. Martínez dijo.
Como resultado, el distrito escolar ofrece dos opciones de lenguaje en todos los grados.
Cinco de las ocho escuelas primarias en el distrito escolar tienen un programa completo de idioma doble. Este programa es el más efectivo cuando al menos el 30% de la población escolar habla con fluidez en inglés.
Martínez dijo que se proporcionó “en todas las comunidades principales”.
Las cuatro escuelas secundarias en el distrito escolar ofrecen clases de doble idioma a los estudiantes que eligieron pertenecer a la clase de idioma doble. El 75% de la escuela secundaria del distrito escolar ofrece clases de idiomas mundiales adicionales para estudiantes que no están registrados en el curso de doble idioma.
“Estoy teniendo dificultades para retener al maestro”
Dos de las cuatro escuelas secundarias en el distrito escolar (Eagle Valley High School y Battle Mountain High School) ofrecen cursos de español de juego avanzado (AP). Sin embargo, desde la pandemia, las escuelas secundarias han estado luchando por mantener la guía de lenguaje de alta calidad y avanzada.
“Desde la nueva infección por coronavirus, las escuelas secundarias han causado pérdidas significativas en los profesores de idiomas de todo el mundo”, dijo Martínez. “Ciertamente, hubo bastantes escuelas líderes que apoyaron nuestra inteligencia gemela e introdujeron un curso de español de nivel superior, pero renunciaron debido a la corona”.
El distrito escolar también ha eliminado los requisitos de graduación para que los estudiantes reduzcan el número total de créditos requeridos para la graduación durante la pandemia. Este requisito aún no ha sido revivido.
Quizás como resultado, el interés de los estudiantes en tomar las clases de idiomas mundiales en los niveles de la escuela secundaria se ha reducido. “Estoy seguro de que no estoy tan interesado como antes”, dijo Martínez. “No me importan los niños como antes”.
Las escuelas y los líderes del distrito escolar están considerando revivir los requisitos de graduación para el lenguaje mundial.
“Estamos discutiendo con los consejeros y administradores de la escuela secundaria, por lo que ese es el tema de la consideración”, dijo Phil Quarman, jefe de educación del distrito. “Todavía no he decidido nada”.
El distrito escolar está luchando por proporcionar clases de español adicionales debido a los desafíos de contratar y mantener maestros. En el nivel secundario, si ya ha tomado el más alto curso de español (probablemente AP español) en la escuela, los estudiantes pueden tomar la clase de literatura española, pero la escuela siempre ofrece literatura española AP. También hay un curso de lengua nativa.
Sello de habilidad de lectura y escritura
El distrito escolar otorgará una pegatina de habilidades de lectura y escritura a los estudiantes que pueden demostrar que han logrado habilidades de lectura y escritura de alto nivel en inglés y otros idiomas. Para probar las habilidades de lectura y escritura, graduados con idioma inglés que los estudiantes pueden usar en la universidad (SAT, Accupplacer, medido por estudiantes de 11º grado) y un idioma que puede usarse en universidades adicionales (como lograr 3 de 5 etapas). Es necesario que lo haga. Pruebas de español AP Al final del año), Servicios comunitarios, presentación de miembros de la comunidad bilingües a los paneles, los estudiantes miran hacia atrás en el camino para adquirir bilingües y habilidades de lectura gemela, y cómo usar sus propias habilidades en el futuro.
“Descubrimos que los estudiantes tienden a usar sus habilidades en el futuro cuando pasan por este proceso introspectivo”, dijo Martínez.
Los estudiantes que han obtenido una pegatina de habilidades de lectura y escritura reciben un sello en el certificado de graduación cuando se gradúan. “Entiendo que nuestros hijos y nuestras familias están muy orgullosos de tener la oportunidad de participar en las calcomanías de lectura y escritura”, dijo Martínez.
La facultad espera que cada vez más estudiantes se gradúen con pruebas de lectura y habilidades de escritura. En 2024, el porcentaje de estudiantes que se graduaron con pegatinas fue del 10%, disminuyendo del 15% en 2020.
Hasta ahora, el número de graduados que han logrado pegatinas de lectura y escritura han sido relativamente uniformes entre las dos principales escuelas secundarias del distrito escolar, pero desde la pandemia, su escala se ha inclinado a Eagle Valley High School.
“Battle Mountain ha sido golpeado tanto como puedes mantener una maestra de español de alto nivel, por lo que no puedes reclamar fuertemente pegatinas de gemelo como Eagle Valley High School”. Hay pruebas proporcionadas por el distrito escolar, y hay pruebas que los estudiantes pueden tomar en lugar de los cursos y pruebas de español AP, pero los estudiantes deben reconocer el contenido y elegir el examen.
En los últimos años, han faltado clases de español de alto nivel, por lo que algunos estudiantes bilingües pueden no poder leer y escribir habilidades. “Creo que podemos devolver a esos estudiantes siempre que podamos mantenerlos consistentes”, dijo Martínez.
Otros problemas: servicios intérpretes ajustados, temores entre las familias
Solo hay cuatro intérpretes de idiomas en el área que apoyan a sus familias. En los últimos años, la demanda de intérpretes y servicios de traducción ha aumentado, y el intérprete ha sido agobiado.
“He regresado de la nueva infección del virus del colon, y las escuelas tienen muchos eventos afuera de las horas … es maravilloso, pero el personal del intérprete está realmente cansado”, dijo Martínez. “Idealmente, es ideal colocar a un intérprete que funciona como un papel de contacto familiar en cada escuela y apoya a los padres”, dijo Martínez.
El Ministerio prueba varias opciones de interpretación técnica en eventos como la Junta de Educación.
En el departamento de educación multilingüe, también hemos escuchado preocupaciones de estudiantes y familias relacionadas con cambios recientes en la política federal.
“Tengo mucho miedo. Probablemente, estarás observando y escuchando eso, o esas son las próximas semanas, porque muchas familias son niños. Los estudiantes están aprendiendo cuando los estresan y cuando viven con grandes miedos Con varios cambios en la situación política.
En los últimos años, el número de estudiantes en el distrito escolar ha sido interrumpido por la educación regular. “En otras palabras, (por ejemplo, (por ejemplo), entraron en la escuela como el noveno grado, y finalmente fueron a la escuela en los primeros grado, y lo que podían hacer fue leer o escribir el nombre”, dijo Martínez “, dijo Martinez . “En los últimos años, algunos nuevos inmigrantes que hemos visto tienen una gran disparidad en la educación”.
Según Martínez, las necesidades de aprendizaje de estos estudiantes son mucho más tarde que otros estudiantes, y es extremadamente difícil satisfacer sus necesidades en las aulas, por lo que necesitan intervenciones.
