Los distritos escolares se verán obligados a realizar programas extracurriculares, servicios para estudiantes de inglés y desarrollo profesional como resultado de las subvenciones federales de K-12 de $ 6.2 mil millones retenidas por el Departamento de Educación de los Estados Unidos retenidas de estados y distritos, según líderes educativos que hablaron el martes en una conferencia de prensa.
Los fondos que ya han sido asignados por el Congreso y se pensó que estaban disponibles para el estado y el distrito el martes 1 de julio, cubren programas como educación de inmigración, servicios de aprendices de inglés, enriquecimiento académico, desarrollo posterior y vocacional.
Parece que el Título I distribuirá fondos federales para apoyar a los estudiantes en comunidades de bajos ingresos y la Ley de Educación de Discapacidades para estudiantes con discapacidades para estudiantes con discapacidades como se esperaba.
Según el blog del estado, el estado del Departamento de Educación notificó el estado de que “no se han tomado decisiones con respecto a las presentaciones y premios de grado futuros”. Instituto de Investigación para la Política de Aprendizaje Escrito por Michael Dinapolis Jr., Director de Política Federal, y el investigador senior Michael Griffiths.
Por lo general, el departamento de educación permite que las instituciones educativas estatales reduzcan los fondos antes del 1 de julio. Las fechas son importantes para que los estados y los distritos puedan planificar sus gastos para el próximo grado.
Los fondos no asignados al estado por el sector educativo han expirado; Regreso al Departamento del Tesoro de los Estados Unidossegún el Instituto de Política de Aprendizaje.
La financiación del limbo incluye:
Título II-A para el desarrollo profesional: $ 2.2 mil millones.
Título IV-A por apoyo estudiantil y enriquecimiento académico: $ 1.4 mil millones.
Centro de aprendizaje comunitario del siglo XXI Título IV-B: $ 1.3 mil millones.
Servicio de aprendizaje inglés Título III-A: $ 890 millones.
Título de la educación de inmigración IC: $ 375 millones.
Los cinco programas ascienden a aproximadamente $ 6.2 mil millones, o aproximadamente el 14.4% del presupuesto total de la división de educación 2024. Los fondos se compararán con 2024. Esto se debe a que en 2025, el Congreso aprobó una resolución continua para mantener el nivel de gasto de este año fiscal 2024.
Según el Instituto de Política de Aprendizaje, Estados y Territorios que tienen más probabilidades de perder si no tiene acceso a fondos de estos cinco cubos. Financiación del título Incluye el Distrito de Columbia (20.9%del total de fondos federales K-12), Vermont (20.8%), Islas del Norte de Mariana (20.1%), Samoa (19.1%) en los Estados Unidos y Delaware (18.4%). Dos grandes estados, California y Texas, reducirán los fondos federales de K-12 en un 16.5% y 16.1%, respectivamente.
El estado que no puede ser golpeado es Nuevo México, con 10.2%.
Se desconoce el tiempo que lleva revisar el departamento de educación de estos programas de subvenciones. El Departamento de Educación remitió las preguntas a la Oficina de Gestión y Presupuesto, que no respondió a la solicitud de preguntas.
La administración Trump se ha comprometido a eliminar los desechos y los programas duplicados del gobierno federal, y ha congelado otras asignaciones federales de K-12 en los últimos meses. Sin embargo, algunos defensores de la educación han cuestionado la legalidad de suprimir o “enfrentarse” dinero para la educación que ya ha sido aprobada por el Congreso y el presidente Donald Trump.
“Lifeline para millones de estudiantes”
Margarita Machado Casas, presidenta de la Asociación Nacional de Educación Bilingüe, dijo que es “daños reales e inmediatos” no poder acceder al fondo del Título III-A, ya que el sistema escolar despide al personal, cancela los contratos y suspende.
“Estos no son fondos nuevos”, dijo Machado Casas. “Los alumnos de inglés no pueden esperar. Los distritos no pueden esperar. Los maestros no pueden esperar. Estos no son números abstractos. Estos son programas, puestos de personal y líneas de vida para millones de estudiantes que merecen un acceso equitativo a la educación”.
a Las conexiones de la inmigración conjunta Encuesta Nacional de la Red de Recién llegados Líder del distrito escolar El personal y el desarrollo profesional se encontraron entre las actividades en riesgo debido a la retraso de los fondos federales. Eventos de atención y compromiso familiar después de la escuela. Suministros educativos y materiales curriculares.
Ana Degenna, superintendente del Distrito Escolar de Oxnard de California, dijo que retrasar o reducir los fondos del Título III, incluidas las pérdidas en algunos programas de aprendizaje de inglés después de la escuela y verano, el apoyo de orientación personalizado adicional para los estudiantes y un plan de estudios diseñado para satisfacer las necesidades de los estudiantes de inglés traería “consecuencias reales” a nivel estatal.
“Estos no son el lujo de nuestras escuelas. Son líneas de vida, especialmente en nuestros distritos más privados de recursos”, dijo Degenna.
Para su distrito escolar, los líderes pueden tener que considerar el uso de fondos generales para llenar los vacíos presupuestarios. Eso ya está creciendo dinero, dijo Degenna.
Jodie Grant, directora ejecutiva de la Alianza After School, ha pedido un movimiento a fondos de retención “devastadores” para los servicios después de la escuela.
veintiunocalle El programa Century Community Learning Centers, una fuente de financiación federal líder para programas de aprendizaje extracurricular y de verano, respalda a más de 10,000 programas locales que atienden a alrededor de 1,4 millones de niños en todo el país, según la Alianza después de la escuela.
“Los padres de todo el país dependen de estos programas para apoyar la programación para sus hijos este verano, este otoño, durante el próximo año escolar”, dijo Grant, y agregó, “eso significa que el programa se apresurará cada hora que se les retiene y muchos tienen que cerrar”.
“La retención de estos fondos dará como resultado un daño duradero para los estudiantes y las familias, nuestro sistema educativo, nuestra fuerza laboral futura y la economía”, dijo Grant en un comunicado el martes.
“Si estos fondos no se liberan pronto, pronto veremos una fuerza laboral más lista y exitosa de STEM, ya que no se monitorizan más niños y jóvenes, más fallas académicas, más niños hambrientos, tasas de absentismo más crónicas, tasas de deserción más altas, más padres se están obligando a salir del trabajo y la crisis de cuidado infantil empeora drásticamente”, dijo Grant.
Si bien algunos grupos educativos han mencionado la posibilidad de que las demandas cuestionen la decisión de retener fondos, el distrito no puede esperar una resolución de un desafío judicial largo, dice D-Wash. La senadora Patty Murray del grupo dijo el martes.
“Todos los días, cuando esta financiación se frena es un día en que el distrito se ve obligado a preocuparse por cortar programas después de la escuela o despedir a los maestros, en lugar de preocuparse por cómo garantizar que los niños puedan tener éxito”, dijo Murray.
