Cuando Willie F. Johnson acordó liderar South Oakcliffe High School en 2017, se dio cuenta de que tenía un trabajo singular, cambiando la escuela.
En ese momento, los líderes de Dallas ISD esperaban que el campus estuviera en la lista del estado de escuelas fallidas. La puerta giratoria del administrador, cuatro directores en cuatro años, significaba que los maestros carecían de estabilidad. Las malas condiciones en los edificios que envejecen en la escuela han sido muy inflamados con la comunidad, y los estudiantes toman clases en protesta el año anterior.
Un educador desde hace mucho tiempo, Johnson sintió que la escuela necesitaba dirección. Allí comenzó a trabajar para establecer un “sistema de convicción” para el campus.
Recordó a los maestros que la misión de las escuelas, una potencia de fútbol, es mejorar los logros académicos de los estudiantes en lugar de atletismo. Le pidió al entrenador que rastreara de cerca el rendimiento de los jugadores. Instó a los miembros del personal a recordar que los estudiantes en riesgo aún tienen éxito.
“El esfuerzo es importante”, predicó. “Pero el resultado es importante”.
Su enfoque valió la pena. South Oak Cliff se ha mejorado en el sistema de responsabilidad académica del estado en los últimos años, recibiendo un AB en 2023. En el último puntaje, la escuela obtuvo 89.
“Si South Oakcliffe puede hacer eso allí, ¿qué barreras evitarán que los niños se aseguren de que tengan éxito en todo nuestro distrito?” dijo la directora de Dallas ISD, Stephanie Elizalde.
Los imanes de Dallas ISD y las escuelas secundarias selectivas han sido académicamente superiores, pero su campus integral está detrás. En los últimos años, los líderes del distrito se han esforzado por generar importantes beneficios académicos en estas escuelas, con el objetivo de tener un campus de tarifas D o F para el año académico 2026-27.
RELACIONADO: ¿Qué tan bien está tu escuela local? Lanzamientos de Texas 2025 AF Grado
Elizalde dice que el distrito está en camino de lograrlo. Más del 93% de los campus han ganado este grado pasado. El número de escuelas con escuelas con calificación F cayó de 24 a 2, mientras que las escuelas con clases D cayeron de 41 a 14.
El progreso de South Oakcliffe ofrece una visión de las estrategias que sustentan el impulso ascendente del distrito. Para Elizalde, las trayectorias del campus son prometedoras porque son replicables. Señaló factores importantes que son esenciales para mejorar la escuela. Consistencia de liderazgo, instalaciones mejoradas y formas innovadoras de enseñar a los educadores.
“Esto no sucedió de la noche a la mañana”, dijo. “Esta es la culminación de años de trabajo. Este es el punto donde todas las inversiones parecen haberse unido a la vez”.
RELACIONADO: Cinco escuelas de Dallas ver el grado AF mejorado después de que los distritos soliciten a Texas que vuelva a clasificar
Para los residentes de Oakcliffe, el éxito de la escuela secundaria también presagia el crecimiento en los vecindarios que han luchado durante mucho tiempo, la inseguridad alimentaria y la violencia.
“Cuando las escuelas avanzan, la gente comienza a ver el área”, dijo Ratosha Heron Bluff, vicepresidenta senior de oportunidades e impacto para el área de Dallas. “Hay muchos desarrolladores que ven South Oakcliff como un lugar donde las personas pueden criar a sus familias”.
Al crecer en Oakcliffe, Heron Bluff señaló nuevos desarrollos en el área, incluidas casas separadas y Halperin Park, que están programados para abrir el próximo año. Ella dijo que la familia se mudó al vecindario. Otros han vuelto.
RELACIONADO: Southern Dallas Deck Park tiene su nombre, primer árbol para la celebración del Día de la Tierra
El éxito académico de la escuela también conduce a una mejor fuerza laboral, economía y resultados de por vida para los estudiantes vecinos, dijo Taylor Toynes, CEO de Oak Cliff, una organización sin fines de lucro comprometida a elevar a la comunidad.
RELACIONADO: El nativo de Oak Cliff, Taylor Toins, tiene como objetivo dejar mejor su vecindario para las generaciones futuras
Los datos estatales muestran que casi todos los 1.560 estudiantes de la escuela se consideran financieramente desafortunados, y el 73% se considera en riesgo.
Una semana antes del primer día de la escuela, Johnson se centró en estos estudiantes y habló con el nuevo maestro de regreso en South Oak Cliff.
“Con nuestra ayuda, todos los estudiantes logran a la misma velocidad”, dijo. “Ahora provoca una investigación sobre lo que realmente creemos. Necesitamos desatarlo. ¿Cuál es su verdadera creencia en un niño en el lado sur del río Trinity?”
Relacionado: Soluciones para el aumento de la violencia adolescente en el mayor Dallas del sur de Oakcliffe
Los líderes escolares creen que han implementado con éxito medidas prácticas dentro y fuera del aula, donde todos los estudiantes son responsables de cumplir con los estándares académicos.
Cuando un maestro hace una pregunta a la clase, se espera que los estudiantes escriban sus respuestas en una pizarra pequeña y personal. Las clases no proceden hasta que todos los estudiantes mantengan sus juntas.
“No me importa si su junta está en blanco o no. Me avisará que no lo sabe”, dijo Nina Attai, entrenadora del campus. “Pero si no levantas tu tabla, no puedes darme comentarios”.
Finalmente, dijo que los estudiantes se cansan de levantar tablas en blanco.
Relacionado: ¿Cómo se desempeñaron los estudiantes de Dallas ISD en Staar?
Se espera que los maestros adopten prácticas de monitoreo activo cuando los estudiantes trabajen de forma independiente, ya sea grupal o individualmente, y verifiquen la adquisición de contenido y habilidades varias veces durante todo el ejercicio. Este enfoque permite a cada estudiante apuntar, recibir comentarios en tiempo real y permitir a los maestros intervenir antes de la evaluación.
Los entrenadores y asesores de clubes también rastrearán los logros académicos de los miembros y las hojas de cálculo de asistencia semanal. Establecen el nivel de rendimiento personalizado que cada estudiante debe reunirse para continuar participando.
“Los niños quieren jugar. Eso significa que están estirados. Tienen el objetivo de ser establecido. Hay una lucha productiva allí”, dijo Johnson. “No es solo el director y los maestros, son todos”.
Los líderes escolares se centran en proporcionar servicios envolventes a las familias, incluidos los centros de frito-lay y recursos establecidos en 2020 en colaboración con organizaciones comunitarias.
Los bocadillos, los desodorizadores y la pasta de dientes están alineados en estantes junto a uniformes de repuesto y chaquetas de traje juvenil para entrevistas de trabajo. Los padres pueden usar la computadora para completar las solicitudes de empleo y registrar a sus hijos en la escuela. El moisés, donde los pañales están en stock, está oculto en la esquina para los estudiantes junto con el bebé.
Attai, quien ha trabajado en South Oakcliff durante 10 años, dijo que el mayor cambio que Johnson ha traído al campus se está centrando en la responsabilidad del maestro.
“Es el almuerzo y la hora del almuerzo. Ya no era nada antes … lo cerró y no dijo más”, dijo Atai. “Los maestros tienen que enseñar. No hay excusas para la mala enseñanza. Estos niños pueden desempeñarse como todos los demás estudiantes, y las excusas han terminado”.
Ella señaló la frase que a menudo dice: “Si no puedo cambiar a la gente, cambiaré a la gente”.
Algunos empleados que se opusieron al enfoque de Johnson después de llegar dijeron que había llegado. Sin embargo, los que se quedaron abrazaron una nueva cultura.
Bajo Johnson, más de 20 miembros del personal registraron a sus hijos en la escuela. Attai fue uno de ellos y sacó a su familia de Glen Heights en noviembre para que sus hijos pudieran asistir a South Oak Cliff.
“Puedes venir aquí y obtener una educación. Puedes venir aquí y competir atléticamente. Cuando tu liderazgo es estable, proporciona estabilidad a la comunidad”, dijo Atai. “Este se ha convertido en el presentador de la comunidad”.
Los líderes del campus miran de cerca las evaluaciones de responsabilidad. Antes del primer día de clases, en el auditorio de los educadores, el vicepresidente de South Oakcliffe revisó el porcentaje de pases de primavera del campus y entregó los premios a los maestros. Para la mayoría de las materias, el porcentaje de estudiantes del campus que cumplen o dominan los niveles de grado superaron el promedio del distrito.
“Somos B-Campus. Necesitamos ver parte de esa energía del campus B para ganar”, el director Reginald Westbrook, viceciral, reunió a los maestros. “¿De qué iremos B?”
“¡A!” gritó al maestro a cambio. Luego explotaron con vítores.
El camino allí requeriría que la escuela casi duplique el número de estudiantes que han completado títulos asociados y se han graduado de la escuela secundaria, dijo Johnson. Los administradores también planean rastrear a los estudiantes que abandonan la escuela en la mediana educación de una manera más rigurosa sin erosionar en última instancia sus tasas de graduación.
Johnson, un educador veterano por más de 30 años, dice que no renunciará hasta que la escuela gane una A.
“Si pones una A en esta institución, esta es la Meca”, dijo Johnson. “Somos perfectos para todo”.
DMN Education Lab está profundizando la cobertura y las conversaciones sobre temas de educación de emergencia que son importantes para el futuro del norte de Texas.
DMN Education Lab is a community-funded journalism initiative with support from Texas Community Foundation, Dallas Community Office, Dallas Community Office, Dee Dee Rose, Garrett, Cecilia Boone, Judy and Jim Gibbs, Meadows Foundation, Marrell Foundation, Marrell and Phyllis Steinhart’s Journalism Journalism, Journalism Journalism, Julis Foundation, Phyllis Steinhart’s Journalism Journalism, Bobby and Lottie Lyle. Hicks, Universidad de Texas, Dallas. Dallas Morning News tiene el control editorial completo del periodismo de laboratorio de educación.
