El éxito de los programas de educación especial depende no solo de los recursos y el cumplimiento, sino también del liderazgo diario y el apoyo brindado a los maestros.
Al comienzo del año académico 2023-2024, más del 20% de las escuelas públicas informaron una escasez de personal en educación especial. Los maestros de educación especial a menudo dejan su profesión debido a grandes cargas de trabajo, estrés y falta de apoyo. Muchas personas se sienten incomprendidas o aisladas por sus compañeros y líderes escolares.
El papel del director
Los directores pueden no tener ninguna experiencia directa en educación especial, pero la mayoría de los estudios de liderazgo transformador. Los directores son líderes de primera línea que brindan apoyo diario a los maestros de educación especial, y sus acciones afectan directamente la moral y el sostenimiento de los maestros.
Un artículo reciente de la Semana de la Educación destaca que los directores pueden aplicar el liderazgo transformador para motivar, empoderar y reconocer a los maestros a través de prácticas intencionales que mejoran la satisfacción y la retención. Este artículo se refiere al libro de Natasha Vere, “Cómo mantener a los maestros de educación especial: una guía de liderazgo transformacional para los administradores escolares”.
Marco de liderazgo transformador de Veale
A continuación hay cuatro consejos del Marco de Liderazgo de Educación Especial de Veale’s Transforming.
Pon a los maestros de educación especial en el mapa. Motiva a los maestros de educación especial, aclara las visiones compartidas y promueve una buena cultura. Bump Teachers de educación especial en una lista de prioridades. Construya relaciones sólidas, comprenda la educación especial más allá del cumplimiento, el modelo de las mejores prácticas y promueva el comportamiento ético. Ver educadores especiales. Proporciona supervisión y evaluación específicas, promueve la resolución de problemas y fomenta soluciones innovadoras. Dé a los maestros de educación especial una rosa: Reconocer diferencias culturales, proporcionar comentarios personalizados, compartir decisiones y empoderar a los maestros.
¿Por qué es importante?
El reclutamiento solo no puede resolver una falta especial de educación. Los distritos deben centrarse en la retención asegurando que los maestros se sientan apoyados, respetados e incluidos en la misión más grande. Priorizar el apoyo emocional y práctico reduce la facturación al tiempo que mejora los resultados para los estudiantes con discapacidades.
Para obtener más información sobre este tema, consulte cómo los directores en el Capítulo 4 de la Semana de la Educación 4 pueden apoyar mejor a los maestros de educación especial.
