A partir de julio, los educadores de Missouri ya no necesitarán un promedio de calificaciones de 3.0 en un área temática para enseñar en las escuelas públicas, votó unánimemente la Junta de Educación del estado el martes.
El estándar para calificar para enseñar en el estado es actualmente un promedio de calificaciones de 2.5 en el área de contenido de un maestro. La única excepción son los profesores de educación especial, a quienes todavía se les exige alcanzar una nota de 3,0.
Los funcionarios del Departamento de Educación Primaria y Secundaria de Missouri dijeron que el cambio tiene como objetivo aumentar la cantidad de maestros calificados en las escuelas públicas. La comisaria de Educación, Carla Esslinger, dijo en un comunicado que los cambios eliminarán “barreras innecesarias a la profesión docente”.
Darryl Fridley, coordinador de preparación académica del departamento, dijo a la junta el martes que “no hay evidencia de que un GPA específico en un área de contenido se traduzca en una enseñanza más efectiva”. “La mayoría de las opciones profesionales fuera de la enseñanza, como ciencias, matemáticas e historia, no requieren un GPA tan alto”.
El requisito de GPA de 3.0 afectará más a los profesores de materias STEM, dijo. Cuando el departamento examinó a los candidatos a maestros que cumplían con otros requisitos pero no cumplían con los estándares de GPA, casi una cuarta parte de los candidatos descalificados estaban en campos STEM.
Para obtener la certificación, los candidatos a docentes aún deben aprobar una evaluación de desempeño que evalúe su conocimiento de la materia. De los estudiantes que no cumplieron con el requisito de GPA, el 90% pasó la evaluación de desempeño, dijo Fridley.
El departamento espera que los nuevos requisitos alienten a más docentes a ingresar a la profesión. Actualmente, casi el 44 por ciento de los profesores de primer año en Missouri están certificados. Más de una cuarta parte trabaja como docente suplente, el 6% no tiene ninguna titulación y el resto tiene titulación alternativa.
“La discusión sobre este tema a menudo incluye la pregunta: ‘¿No es éste un caso para bajar los estándares?'”, dijo Fridley. “Dado que un tercio de los maestros de primer año del estado tienen solo un certificado de enseñanza suplente, y algunos tienen menos, necesitamos aumentar el porcentaje de maestros de primer año que completan programas de preparación. Sostenemos que esta iniciativa es en realidad un beneficio neto. al estado.”
El ministerio reiteró que este cambio es bienvenido en un momento en que las tasas de retención de docentes son bajas y la contratación inadecuada.
“Tanto la cantidad como la calidad de los docentes son fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes”, dijo en la reunión del martes Paul Kutnik, comisionado adjunto para la calidad de los educadores.
El ministerio reiteró que no cree que los estándares más bajos de GPA afecten la calidad de los docentes.
Un estudio de 2019 realizado en Texas no mostró ninguna mejora en las calificaciones entre un requisito de GPA de 2,5 y un requisito de GPA de 2,75. Aumentar el umbral a 3,0 excluyó al 44% de los estudiantes y aumentó ligeramente las calificaciones de los docentes. El estudio concluyó que “un GPA más alto tendría un impacto mínimo en la calidad de los maestros de nuestra nación”.
Carol Hallquist, vicepresidenta de la Junta Estatal de Educación, dijo que al principio desconfiaba de reducir el estándar del GPA, pero que ahora “lo apoya plenamente”.
“Cuando nos comunicamos con los directores y las personas en los programas de capacitación docente, dijeron que no había correlación y nos apoyaron mucho”, dijo. “También dijeron que necesitamos pasar una prueba de licencia. Eso es algo que realmente queremos considerar”.
Doug Hayter, director ejecutivo de la Asociación de Administradores Escolares de Missouri, dijo a The Independent que ha hablado con el departamento sobre el requisito del GPA y que es optimista.
“Existe un equilibrio entre la necesidad de tener algunos requisitos significativos, pero según la investigación que han realizado, este cambio no parece tener un impacto significativo en la eficacia de los docentes”, afirmó. “Mientras sea así, queremos brindar a los educadores tantas opciones como sea posible en un mundo donde todavía hay muchos puestos vacantes en lo que respecta a la educación pública”.
Para ayudar a abrir aún más las puertas a nuevos maestros está el restablecimiento de la Certificación General de Ciencias para Educadores de Escuela Secundaria. El departamento exige desde hace tiempo que los profesores de ciencias se especialicen en campos como la química o la biología, pero ahora planea restablecer certificaciones para generalistas con una base de conocimientos más amplia.
“Este restablecimiento del Certificado General de Ciencias creará oportunidades para que más estudiantes elijan convertirse en profesores de ciencias, no reduciendo los estándares, sino creando un camino donde los estándares estén más alineados con las necesidades de las escuelas”, dijo Fridley.
Hayter dijo que espera que los cambios afecten a los distritos escolares de todo el estado y dijo que “todo ayuda” con la contratación de maestros.
“Esto es sólo una parte del panorama más amplio para garantizar que tengamos educadores altamente calificados en las aulas en el futuro”, dijo.
Hayter dijo que el “panorama general” incluye aumentar el salario de los docentes y hacer que las escuelas sean más acogedoras para los educadores.
